职称

中学一级教师

学历

本科

教龄

22年

所任学科

数学

本

人

简

历

1992.7至1994 .7 就读于扬州大学师范学院

1994.7至2001.7武进区鸣凰成人教育学校

2001.7至2002.7新东庄初级中学

2002.9至今武进区湖塘桥初级中学

获

奖

情

况

2011年被评为武进区学生最喜爱的班主任

2013年获武进区嘉奖

2016年论文《用“爱”扶起学生的自信

            ——浅谈班主任如何正确去“爱”自己的学生》在武进区中小学德育论文评比中获二等奖。

主

要

事

迹

一位教育大家说过：“没有爱就没有教育。”有了爱我们还得学会正确地爱，从而言传身教，学生才会学会爱教师及其它一切人。如要走出爱生之误区，我主要须遵守：尊重、宽容。我想用我在教育实践中的具体事例来诠释。

一、 尊重

教育是育人的工作，人总是渴望被尊重，被重视。因此，在班主任工作中，我尤其注意这一点：尊重学生，公正地对待每一位学生。我的具体做法是：注重与学生的沟通与交流，而这份沟通除课余时间和他们朋友式的聊天，谈心外，我更多的是通过周记的形式与他们拉近距离。而在这个过程中，我认真对待每一位学生所记录的心情与心事，认真阅读，认真批注，而且批注时不用红笔，而用蓝笔，为的是寻求一份师生间没有距离的沟通，让学生能把周记当作与老师聊天，谈心的纽带。在批阅周记的过程中，我以尊重学生的独立人格为前提，不带偏见地与每一位学生认真沟通，肯定他们，给他们信心

二、宽容

我班有个男孩，太爱玩网络游戏，居然在家作未完成的情况下偷偷玩，被父亲训斥，并把手机摔掉，他就逃学离家出走，其父管教男孩简单粗暴，男孩子出走回来后我没有过分地指责他，把他叫来问清这段时间住那儿了，叫他写写自己的优缺点，男孩交上来的东西写的全是缺点，我说：“怎么没有优点？”男孩说：“我没有优点。”我说：“怎么会？我们一起找找。”一找还真找出了不少，比如性格开朗，肯帮助同学，能为集体做事，……优点还不少噢！然后问他：“你身边有佩服的人吗？”他说有呀，有班长，有邻居，他说一个邻居画画好极了，得过全省一等奖，在小学里是有名的三好生哩，我说好呀，那你就多跟他们在一起，向他们借点书看看什么的。其父来校，我也跟他说他儿子的好处，说得他开开心心地也说了儿子的许多可爱之处，答应今后多给他点耐心。之后这学生逐步得到了进步。

对这个学生的成功教育，老师的宽容在里面起了主要作用。“人非圣贤，孰能无过”，不犯错误不在人的能力范围之内，学生犯错误更是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢？我认为，教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。因此，对于犯错误的学生，我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心，帮他找优点就是一个好办法，我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着我会从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错误，从而改正错误，不断取得进步。 

工会小组意见

组长签名：

                              年    月     日  

校

工

会

意

见

年   月    日 （盖章）

校

行

政

意

见

年  月   日  （盖章）