培育学生阳光心灵，打造学校德育特色
——常州市武进区湖塘桥初级中学德育特色学校创建活动巡礼
对德育特色的认识
学校形成与办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。我校的办学理念是“让每一位学生都得到发展”，依据这一理念，我校将德育特色定位为“培育学生阳光心灵，促进学生健康成长”。
德育特色创建的依据
1、社会不断发展的需要
知识经济时代的人才，首先应该是心理健康的。
2、实施素质教育的需要。
心理素质是人必须具备的素质之一，良好的心理素质，可以使个体更好地适应外界环境的变化，更好地发挥个体的潜能。
3、德育课程改革的需要
传统的德育存在着内容过于陈旧、工作层面过浅的现象，而心理健康教育拓展了传统德育内容的范围。其实心理健康教育更是德育的基础，可以调节学生的心理承受机制，促进德育目标的实现。
4、学生心理发展的需要
从心理学的角度来看，中小学生正处在身心发展的重要阶段，尤其是初中阶段，是容易出现问题的阶段，被一些理论学家称为“心理的间断期”，这时个体正处在从童年期到青年期过渡的转折期。会出现身心发展不一致性的现象，导致了严重的心理危机。初中生的心理特点和心理健康现状。
5、学生终生发展的需要
初中阶段是一个人发展的关键期，是良好的心理素质和意志品质形成的关键期。这一阶段如能养成良好的心理品质和意志品质可以贯穿人一生的发展，使人受益终生。
6、我校学生实际的需要
我们湖中地处武进中心城区，周边民办初中就有两所，许多家庭条件优、学习成绩优的学生选择上民办，进入我校的学生各方面相对来说不很理想。再加上近些年随着外来务工人员的大量进城，我校的生源结构也发生了较大变化，外来工子弟已占学生总人数的三分之一以上。总体来看，我校学生的家长素质、家庭教育环境不尽如人意，这些直接影响到了学生的健康成长，他们的行为习惯、心理品质势必也就不尽如人意。因此，开展心理健康教育是我校学生实际的需要。
德育特色创建的目标
“培育学生阳光心灵，促进学生健康成长”是三年学校德育工作的目标
具体目标：
1、培养学生学会做人
2、培养学生学会学习
3、培养学生学会创造
4、培养成学生学会生活
德育特色创建的措施
为实现“培育学生阳光心灵”的目标，学校全方位思考，从六方面着手，有序推进德育特色目标的实现。
思想建设
（1）让教师更了解心理健康教育。教师是心理健康教育的实施者，更应站在一定得高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。因此，我校首先加大宣传力度，组织教师学习，让施教者对心理健康教育获得正确认识。
（2）让学生也了解心理健康教育。了解心理健康教育，是学生主动学习心理健康知识，形成健康心理的前提。我校利用校园网站等多种渠道、多种形式宣传普及心理健康教育
2、组织建设
为保证德育特色项目的顺利推进，我校成立了心理健康教育工作领导小组，校长任组长，分管德育校长任副组长，行政人员、年级组长、团队干部为组员，专职心理健康教育老师、班主任及任科教师负责具体工作，形成了自上而下、分级管理、责任明确、齐抓共管、全员育人的工作局面。
以下是我校各主要部门和人员的相关工作职责：
（1）组长：壮旭东（校长）
为工作组成员提供学习、培训机会，帮助他们解决工作中遇到的困难，并尽可能为他们提供所需的各种支持。
（2）副组长：孙坚（副校长）、张华（政教处主任）
选定心理教育工作组成员，对工作组的任务提出明确要求，并严格监督、管理。
（3）宋玉珍、杨亚暖（学校心理辅导工作者）和心理辅导课兼职教师
（4）班主任：在班级活动中，帮助学生与同学交往，培养学生健全、合群、乐学、自立的健康人格和自主、自动参与活动的能力。
（5）全体教师：在教学过程中，帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩。
3、内涵建设
我校心理健康教育内容主要分为两大方面：
一是发展性心理健康教育，
二是补救性心理健康教育
4、队伍建设
为使心理健康教育工作能顺利高效展开，我校在队伍建设上采取了有力措施：
（1）骨干教师率先培养。学校采用教师自主申请，领导集体考核的方式选拔有志于从事心理健康教育的人员参加心理咨询师培训学习和有关心理保健知识的专题辅导活动。因为是教师主动请缨，所以他们学习特别认真，收益也特别丰厚。他们将所学知识用以辅导全体师生，做到学以致用，活学活用，给学校心理健康教育带来了清新之风。
（2）班主任队伍重点培养。班主任是对学生进行心理健康教育的主力军。因此我校非常重视对班主任队伍的建设，组织他们阅读理论书籍，给他们提供实用的优秀案例，还在校园网上开辟“班主任论坛”，通过学习、交流、研讨来提高工作能力，提升工作艺术。
（3）任课教师不间断培训。学生在校活动过程中，各任课教师所起的影响和作用举足轻重，不可低估。为此，我校除了让全体教师参加武进区教育局统一组织的心理保健师培训外，还经常邀请心理教育方面的专家来校作专题讲座，指导教师在日常教育教学工作中有机地对学生进行心理辅导，给班主任工作提供了有力的支撑。
（4）学生家长定期培训。近年来，我们每学期都能定期组织家庭教育专题培训，如《家庭教育与3461学习方法》、《家庭教育与学生学习》、《36计带出好孩子》、《初中生心理特点及教育对策》等等，并向家长推荐家庭教育类书籍学习，利用网络平台进行互动交流。同时我校还利用学校创办的《家长导报》对家长进行家庭教育的理论指导和案例分析，让家长进一步了解学校工作，从而更好地配合和参与学生的心理健康教育工作。
5、课程建设：
（1）坚持开设特色课程。我校的心理健康教育起步早，上个世纪90年代已将心理健康教育作为独立学科列入学校课程，并于1999年起开始编写心理健康校本教材《心理自助餐》2002年该教材正式出版（中国广播电视出版社）。
（2）深入开展课题研究。1997年就参与全国中小学生心理障碍的教育与对策研究，我校子课题《离异家庭学生心理障碍的教育与对策》获得成功，目前我校正在研究的省“十二五”规划课题《应用网络平台提升班主任德育工作实效的研究》，利用现代媒体，架设起家长与学校、教师与学生、教师与教师、学生与学生、家长与家长、家长与学生……乃至学校与社会沟通的平台。这一便捷的交流、互动、学习、分享平台，大大提高了学校心理健康教育的效率，收到了良好效果。
（3）学科教学有机渗透。我校要求全体任课教师在课堂教学中能结合具体教材内容，有机渗透心理健康教育，这符合新课程的要求。
6、活动建设
（1）团体个体心理辅导。班级团体心理辅导是学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体。我校根据初中学生的身心特点以及社会的发展变化，每学期都会安排各年级确定不同的团体辅导主题，每次开展的活动等都收到了很好的效果，其中《敞开心扉更快乐》、《感恩生命，自信成长》等十多项活动在区级观摩比赛中获得一、二等奖。同时我校还能充分利用心理健康专职、兼职教师这一资源，开放心理咨询室，为前来咨询的学生排解心理障碍，消除心理阴影。
（2）主题教育系列活动。精心策划、认真部署，有机融入心理健康教育内容，并扎实推进，追求活动实效，让学生在多彩的主题教育活动中培养良好的心理品质。
（3）学年大型“三节”活动。体育节、艺术节、科技节不只是锻炼了活动能力，同时也培养了自信、顽强、敢于挑战等良好的心理品质，学会了合作与竞争，学会了人际交往。
（4）阳光心灵互助活动。我校对问题学生的转化工作已做了许多尝试。阳光心灵互助活动旨在充分利用集体智慧，发挥集体的力量指导处于人生十字路口、内心迷茫的问题学生迈好青春第一步。受助学生由班主任推荐，政教处确定后建立每个受助学生的个人档案，并将受助学生转化工作分配给行政人员（一般一名行政人员分管1—2名问题学生），行政人员协同班主任、相关任课老师商订帮助计划，集思广益，分工合作，依靠团队的力量使问题学生逐步“远离问题”，走上正途。
（5）多彩校园常规活动。每学期，我校都能结合上级教育部门的要求及学生实际心理需要，开展多姿多彩的心育活动，如校园心理剧大赛、心理漫画评比、青春励志演讲、班歌合唱比赛、心理健康小报评比、每日经典诵读等等，这些活动学生喜欢、家长支持，富有成效，有力推动了学校的心理健康教育工作。
五、 德育特色建设的成效
学校通过多年来，特别是近三年来对学生心理健康教育工作的探索与实践，为学生营造了生动活泼、和谐宽松的学习环境，培养了一批批自信乐观、充满创造力的优秀学生，使学校走上了高速发展的素质教育和优质教育的快车道。
1、文明校风吹遍校园
一贯扎实有效的心理健康教育，使学生形成了自尊、自爱、自立、自律、自觉的良好心理品质；学会了互谅、互让、互敬、互爱，心胸更加开阔，言行举止更优雅，形成了良好的学风、文明的校风。
2、校园文化得到彰显
精神文化建设是校园文化的核心，心理健康教育是精神文化建设的内涵基础。近年来，我校在心理健康教育工作中能充分尊重师生的心理需要，优化学校内部心理环境，将学校文化的建设渗透到了每一位师生的行为、思想与素养中，使人际关系变得更亲密、更和谐，加强了班级、校园文化建设。2011年我校荣获了江苏省精神文明建设先进单位的光荣称号。
3、德育竞赛频显实力
在历年读书教育活动中，我校均荣获全国或武进区优秀组织奖，在2012年中小学短剧比赛中，我校自创的校园心理剧《学着长大》荣获省、市、区一等奖，在2012年武进区中小学“中华诵”经典诵读比赛中，我校荣获一等奖，在2013年武进区生命教育周系列活动中，我校的“感恩生命，快乐成长”主题班队活动和团体心理辅导活动分别荣获示范奖和优秀奖。在2013年区中小学校园短剧比赛中，我校选送的《青春旋律》荣获市、区一等奖。
4、教育教学连创佳绩
湖塘桥初中让每一位来就读的学生都得到了发展，获得了长足的进步。各年级教育教学质量连续多年位居同类学校前列，中考连年创造辉煌，许多优秀学生被市、区四星级高中录取。更重要的是学生的综合素质得到提升，我校在各项艺体比赛、科技竞赛、征文比赛、英语口语比赛中均取得了骄人成绩。现学校已15年荣获武进区中小学素质教育质量评估一等奖。并于2011年荣获武进区十佳素质教育成果奖
5、德育科研喜结硕果
省级课题《应用网络平台提升班主任德育工作实效的研究》促进了我校德育特色品牌的铸就。在研究中，课题组老师边实践、边思考、边改进，至今在省、市、区级刊物发表获奖的课题论文达7篇。其中金敏怡老师的《师生沟通新方式—网络时代的QQ班主任》在《少年素质教育报》上发表。今年5月该课题已高质量通过中期评估，取得的成效受到专家及领导的高度评价。另外我校三年主动发展项目《“阳光心灵”互助活动》也荣获了武进区主动发展项目优秀成果一等奖。
“春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。”湖中人用自己的智慧和汗水在心理健康教育园地上耕耘着、收获着：“全国和谐教育名校”、“全国心理教育特色学校”、“全国励志教育示范基地”、“江苏省精神文明建设工作先进单位”、“江苏省和谐教育先进实验学校”、“江苏省健康促进学校”、“常州市生命教育示范学校”……一项项荣誉见证着我们的工作实绩，但我们决不是为荣誉而战，“培育学生阳光心灵，让每一个孩子健康成长”才是我们不变的目标。
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