2025～2026 学年度第二学期教务处、教科室工作计划

　　本学期，教务处、教科室将在校长室的领导下，紧紧围绕立德树人根本任务，全面贯彻武进区学校和教师发展中心各学科教研工作要求，深化课程教学改革，聚焦核心素养培育，强化教学常规管理，提升教师专业素养，优化育人评价机制，全力推进学校教育教学质量再上新台阶，为学生全面而有个性的发展奠定坚实基础。

　　一、深化课程体系建设，落实课标育人要求

　　课程是育人的核心载体，本学期将以各学科新课标为引领，结合区域教研导向，完善学校课程实施体系，推动国家课程校本化、特色课程精品化。

　　对标课标推进课程实施：组织各教研组深入研读《义务教育课程方案(2022 年版)》及各学科课程标准，重点把握 “核心素养”“学业质量”“学习任务群” 等关键概念，将课标要求精准转化为教学目标与教学行为。严格执行国家课程计划，开足开齐各类课程，尤其重视体育、艺术、劳动、综合实践活动等课程的规范化实施，确保学生全面发展。

　　优化 “三维融合” 课程结构：在原有课程基础上，构建 “基础核心课 + 素养拓展课 + 实践创新课” 三维课程体系。基础核心课聚焦学科主干知识，落实课标基本要求;素养拓展课依托各学科特色，开设如语文整本书阅读、数学思维训练、英语群文阅读、物理实验创新、化学情境探究等课程;实践创新课融合劳动教育、跨学科主题学习，开展项目化实践、创意物化等活动，呼应区域 “跨学科学习”“创意物化” 教研重点。

　　强化课程实施督查：建立课程实施常态化巡查机制，重点督查课时落实、教学内容合规性、实践类课程开展质量等情况，杜绝课时挤占、“虚假开设” 现象。要求各教研组每月开展 1 次课程实施反思研讨，及时解决教学中的难点问题，确保课程改革落地见效。

　　二、聚焦课堂教学变革，提升育人实效

　　课堂是教学的主阵地，本学期将以区域教研重点为导向，深化课堂教学改革，打造 “素养导向” 的高效课堂。

　　推广多元化教学模式：借鉴区域 “同题异构”“单元整体教学”“问题式探究” 等教研成果，引导教师打破单一教学模式。语文、英语学科强化 “学习任务群” 教学实践，数学、物理、化学等学科推进 “大概念统领” 的单元教学设计，道德与法治、历史学科打造 “学思践悟”“三史融通” 课堂范式，生物、地理学科加强情境化、探究式教学，信息科技学科融入计算思维培养，艺术学科深化 “美育浸润” 实践。

　　深化 “教 — 学 — 评” 一体化：落实区域 “证据导向” 评价改革要求，建立以学生核心素养发展为核心的课堂评价体系。引导教师将评价贯穿教学全过程，采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，及时反馈学习效果。各学科根据课标学业质量要求，开发针对性的过程性评价工具，如表现性评价量规、课堂观察记录表等，实现 “以评促学、以评促教”。

　　推进数字化赋能教学：响应区域 “教育数字化”“AI + 教学” 教研方向，鼓励教师运用智慧教学平台、虚拟仿真实验、AI 辅助工具等现代教育技术，优化教学过程。开展数字化教学专题培训与研讨活动，促进信息技术与学科教学深度融合，打造数字化学习示范课堂，提升教学的直观性与实效性。学校组建的AI赋能教学团队每两周开展一次研讨活动。

　　强化实验教学改革：落实物理、化学、生物等学科 “教研训一体化” 实验教学要求，优化实验教学课程体系，增加探究性、创新性实验比例。组织校际实验教学资源共享、经验交流活动，开展教师实验教学技能培训，提升教师实验设计与指导能力，培养学生科学思维与实践能力。

　　三、优化作业管理，落实 “双减” 政策

　　以区域作业设计研究为指导，进一步优化作业管理，在 “减负” 的同时提升“增效”实效。

　　精准设计分层作业：各备课组依托集体备课，按照 “基础巩固 + 能力提升 + 拓展创新” 的思路，设计结构化、差异化作业。基础类作业确保全员掌握核心知识，提升类作业满足学生发展需求，拓展类作业注重跨学科、项目化设计，如语文结合传统文化开展创意写作，数学设计生活应用类问题，物理、化学开展实验探究报告撰写等，避免机械重复作业。

　　规范作业批改与反馈：坚持作业全批全改，倡导针对性面批面改，对作业中的共性问题进行集中讲评，个性问题单独辅导。要求教师对作业进行归因分析，建立错题档案，为教学改进提供依据。推行作业复批制度，确保学生及时订正错误，真正掌握知识技能。

　　加强作业质量督查：教务处联合教研组定期开展作业检查与抽查，重点关注作业设计质量、批改规范性、作业量控制等情况。每学期开展 1 次优秀作业案例评选与展示活动，推广先进经验，不断提升作业设计与管理水平。

　　四、加强教师队伍建设，提升专业素养

　　以区域教师发展规划为引领，搭建多元成长平台，促进教师专业能力全面提升。

　　深化校本研修：落实区域 “主题式校本研修” 要求，各教研组每学期确定 1-2 个核心研究主题，如 “新课标下的教学设计”“核心素养导向的课堂价”“跨学科教学实践”等，开展系列化、递进式教研活动。依托集团化办学平台，开展联校教研、联合备课、跨校观课等活动，促进优质资源共享。

　　强化青年教师培养：实施 “青蓝工程”，发挥骨干教师、名师的传帮带作用，为青年教师配备指导教师。组织青年教师参与区域优质课评比、教学基本功竞赛、课题研究等活动，鼓励青年教师参加 “送培上门”“名师工作室” 等区域研修项目，加速成长。建立青年教师业务档案，跟踪记录成长过程，定期开展成长汇报活动。

　　推进课题研究：引导教师聚焦教学实际问题，参与各级课题研究，重点围绕区域教研课题方向，如 “数字化教学赋能核心素养培育”“跨学科主题学习设计与实施”“作业设计与评价改革” 等开展研究。加强课题过程管理，定期召开课题研讨会，邀请专家指导，提升研究质量，力争形成一批具有推广价值的研究成果。

　　加强继续教育：落实区域教师培训要求，组织教师参加各级各类专题培训、线上研修等活动，确保专任教师每学年修满规定学时。重点加强新课标、新教材、数字化教学、命题能力等方面的培训，提升教师专业素养与教学能力。

　　五、狠抓教学常规，规范教学管理

　　以严谨的常规管理为保障，确保教学工作有序高效开展。

　　严格落实教学规范：组织教师认真学习《常州市中小学学科教学建议》，规范备课、上课、作业批改、辅导、考试等教学环节。教务处定期开展教学常规检查，通过听课、查阅资料、访谈等方式，了解教学情况，及时发现并解决问题。

　　强化教研组建设：按照区域 “合格、优秀教研组” 评价标准，加强教研组内涵建设，提升教研组组织力与研究力。要求各教研组制定详细的学期教研计划，定期开展集体备课、专题研讨、课例观摩等活动，打造 “校校有特色、组组有活力” 的教研生态。

　　做好教学资源建设：组织各学科教师整理教学素材，构建校本教学资源库，包括优秀教案、课件、课例视频、习题资源、评价工具等，实现资源共享。鼓励教师参与 “基础教育精品课” 遴选活动，提炼优质教学资源，为学生自主学习提供支持。

　　加强学籍与教辅管理：严格执行学籍电子化管理规定，规范学籍异动手续。优化图书馆、实验室、功能室管理，确保教学资源高效利用。实验室严格落实药品安全管理规定，规范实验仪器保管与使用，为教学提供坚实保障。

　　六、丰富课后服务，促进学生全面发展

　　遵循“双减”政策要求，结合区域劳动、综合实践活动教研方向，丰富课后服务内容，提升服务质量。

　　优化课后服务结构：课后服务分为 “作业辅导 + 特色活动” 两部分。作业辅导时段，教师为学生提供个性化答疑与作业指导;特色活动时段，开设科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，如科技发明、体育竞技、书法绘画、戏剧表演、劳动实践等，满足学生多元发展需求。初一初二每周二、四下午第8节开展社团活动，初三每周一、三开展社团活动。

　　推进跨学科实践活动：结合劳动、综合实践活动课程要求，开展 “大主题、长周期” 的跨学科实践项目，如 “校园环境调查与优化”“传统文化传承与创新” 等，培养学生团队合作、问题解决、创意物化等能力。

　　加强课后服务管理：建立课后服务教师考核机制，确保服务质量。定期调研学生与家长需求，优化服务内容与形式，鼓励家长、社区资源参与课后服务，形成家校社协同育人格局。

　　七、聚焦中考复习，提升升学质量

　　以区域中考教研要求为指导，科学谋划初三复习教学，力争中考再创佳绩。

　　制定科学复习计划：组织初三各学科教师深入研究 2026 届中考改革方向与命题趋势，结合区域复习研讨成果，制定分层、分段复习计划。复习初期夯实基础知识，构建知识体系;中期强化专题训练，提升核心能力;后期进行模拟演练，优化应试策略。

　　开展精准复习教学：倡导 “精准复习” 理念，基于学情诊断开展分层教学，避免 “一刀切”。组织初三复习教学研讨会、复习课例观摩活动，交流复习经验与方法。加强中考命题研究，开展仿真命题实践，提升复习训练的针对性与有效性。

　　加强学生心理与学法指导：联合心理健康学科，开展中考考前心理疏导活动，帮助学生缓解压力，调整心态。各学科教师加强应试技巧指导，规范答题要求，提升学生应试能力。建立初三学生学业跟踪机制，对学困生进行针对性辅导，对优等生进行拔尖培养。

　　八、做好学期收尾工作

　　1、组织开展校本化期末测试与试卷分析，全面总结教学得失，为下学期教学改进提供依据。

　　2、做好教研工作总结，整理优秀教学案例、课题研究成果、学生作品等资料，汇编校本教研成果集。

　　3、开展各类评优评先活动，表彰优秀教师、优秀教研组、优秀学生，激发师生积极性。

　　4、征集教学论文与教研成果，组织参与各级各类评选活动，推广学校教学改革经验。

　　湖塘桥初级中学教务处、教科室

　　2026 年 3 月