传 承 求 实 文 化 建 设 新 优 质 学 校
——湖塘桥初级中学第五轮三年主动发展规划
（2017年9月——2020年8月）
为贯彻落实国家、省、市、区中长期教育改革与发展规划纲要和《国家教育事业“十三五”发展规划》以及教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，基于我校发展需要，以《常州市新优质学校评估标准》为指针，以校园文化建设为引领，以课程建设为中心，以课堂教学变革为重点，建立现代学校制度，全面提升办学内涵和品质，努力建设新优质学校。
第一部分 发展背景与优势
一、学校概况（发展背景）
我校创建于1946年，原名私立武进求实初级中学，1987年迁建于现址并更名。学校现有47个教学班，2520名学生，185名教职员工（加代课教师为197人）,学校教育教学装备先进，达到江苏省教育技术装备Ⅰ类标准，基本满足教育教学需求。
几年来，学校以夯实日常管理保证质量，以探索品牌建设提升品位。创建了全国和谐教育名校、全国心理教育特色学校、全国励志教育示范基地、江苏省精神文明建设工作先进单位、江苏省和谐教育先进实验学校、江苏省健康促进学校江苏省平安校园、省档案工作“三星级单位”、常州市关工委工作常态化建设合格单位、常州市单位治安保卫工作先进集体、常州市生命教育示范学校、常州市教育系统示范团组织、常州市青果在线先进学校、武进区文明单位标兵、武进区德育工作先进学校、武进区先进基层党组织等多项殊荣，区教育局办学水平考核及素质教育质量评估长期保持我区一等奖。
二、现状分析（发展优势）
学校顺利完成了前面几轮主动发展规划的目标，同时呈现出主动发展的积极态势，全体师生员工齐心协力、勤奋工作，探求代表着学校的“高度”、“长度”、“宽度”的特色发展、可持续发展和协调发展，丰富学校发展内涵。教师学历不仅达标，还实现了高移，现有省特级教师1人，中学高级教师98人，一级教师67人；市、区级“五级梯队”教师共60人，优质教师比例达33%；专任教师学历达标率100%。
1、学校管理科学民主
实施民主管理，全心全意依靠教职工办学。建立了较为完整的学校规章制度体系，做到“议事有规则，岗位有职责，工作有目标”。学校管理制度化、规范化、科学化。实行校务公开，在干部聘任、评先评优、职称评定等工作上采用竞争激励机制，既强调制度的严肃性、规范性，又体现人文的关怀，执行制度刚柔相济，较大地调动了教师工作的积极性和创造性。
2、领导班子求真务实
领导班子整体素质高，作风踏实，敢为人先，团结广大师生鼓足干劲投入到学校内涵建设中，多次荣获区“团结、廉洁、开拓”优秀班子称号。深入教学第一线，坚持上课、听课、评课，指导教师教育教学工作。实行中层干部竞聘上岗，一大批工作能力强，群众基础好的干部进入中层岗位，成为教育教学的骨干。
3、教师队伍朴实敬业
教师团结协作、乐于奉献，在学生和学生家长中口碑好，每年“学生评教师”、“家长评学校”满意率均在98%以上。
4、教育质量稳步提高
严格执行教学常规，优化课堂教学，减负增效，不断推进“桥韵”课程体系建设及《基于学生主动发展构建“学习共同体”的研究》的“求实”课堂教学改革，转变教与学，提高课堂教学效益，学校办学水平名列前茅。
三、新的挑战
教师素养需要全面提高
教师平均年龄达四十四岁，高级教师超过50%，年龄结构不合理，因循守旧不肯变革情况比较严重，安于现状缺乏进取心的人比较多，甚至部分人还存在职业倦怠，工作缺乏主动性；学校对教师培养的顶层设计不到位，教师业务成长速度较慢，教育教学理论学习不够，素养不高，课程意识及实施能力不强，较多老师课堂教学模式陈旧固化，课堂教学从“以教为中心”向“以学为中心”转变不深入，信息技术与课程整合特别是信息技术与学科教学的融合很不够，广大教师和学生在整个教学活动中应用信息技术的能力比较弱。
学校课程水平还需进一步提高
“桥韵”课程群建设仍处于起步阶段，各个环节的设计仍存在很多问题，离开科学的课程体系的要求差距很大，教师对课程的校本化开发实施能力有待提高，学校的特色发展亮点不多。
第二部分 发展理念与目标
一、发展理念
办学理念——求真务实，固本强基，通达发展。即以现代教育思想引领，端正办学思想，规范办学行为，提高办学水平，开展千姿百态求实教育，构建四通八达少年教育、全面发展、差异发展、个性发展，帮助每一名学生打牢根基。
学校精神——恭、宽、信。即对世间一切的敬畏、广阔的视野和博大的胸怀、言行一致、坚守信仰。
学校文化——求实文化。学校前身是1946年创建的私立武进求实初级中学，创建者把“求实”作为学校永恒的追求。“求实”是优秀的传统，也是今天“育人为本”教育宗旨的重要内涵。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这是赋予“求实”的时代意义。
校训——求实。“实”即为“诚”，即为“信”。俗话说：人无信不立，事非实不成。
培养目标——培养笃学敏行、脚踏实地的学生，培养具有中华底蕴、国际视野、多元发展、有智慧、能创新、勇探索、适应时代发展的现代公民。
校风——崇德向善。
教风——博闻善导。
学风——笃学善思。
二、发展目标
1、长期目标：教有所悦，学有所乐；让每个学生健康快乐地成长，让湖中成为培养合格公民的摇篮；把学校办成区域内文化深厚、特色鲜明、信誉卓著的现代化学校，在省、市、区范围内起到一定的示范辐射作用。
2、总体目标：以市、区教育规划目标为依据，以三年主动发展为契机，通过“桥韵”课程体系建设着力提高学校教育品质，丰富学校内涵，提高办学品位，进一步凸显学校办学特色，彰显校园文化，打造和谐校园，在市、区范围内初步起到示范辐射影响作用。
文化深厚：以“求实”文化引领办学行为，深入建设行为文化，办成文化底蕴厚重的学校。
特色鲜明：建成“桥韵”课程群，在已经创建成功为常州市心理教育和艺术特色学校的基础上，争创常州市足球特色学校，形成德育、艺术教育、体育的长程设计。
信誉卓著：坚持立德树人，优化学习环境，推进减负增效，提高办学品质。
3、具体目标
（1）文化建设目标
以求实教育为目标，以发展核心素养为途径，以“求实”文化引领办学行为，统领各项工作，建设“求实”文化2.0版，持续提升办学品质。
（2）教师发展目标
细化培养目标，强化措施，三年内市、区级以上“五级梯队”优质教师比例由33%上升到35%。同时通过“桥韵”课程的整体开发与实施，让教研组真正“研”起来，初步编写本校本科的课程标准，结合青果在线课题，进一步开展“信息技术与学科教学融合的研究”，优化课堂教学的评价与诊断，鼓励创建三个校级教师工作室，关注研究细节性问题。
（3）学生发展目标
求实教育提倡的是求实的课程、各美其美的教育思想，以课程为引领，在全面、丰富、多元的课程资源中，让每一位学生具备沟通、统整的基本能力，并拥有人本的情怀、求实创新的素养、关怀乡土与国家之情操，放眼国际的视野，以“身心求美、品格求善、学识求真、学力求上、实践求新”的“五求”标准为湖中“桥韵课程”的五个目标支柱。提高学生自主学习能力，运用信息技术的能力，让每一个学生都成为富有生命意义的人，都有一个丰富多彩的发展空间，都有权利得到发展的机会。
（4）教育科研目标
加强课题申报立项管理，优化课题结构，着重围绕信息技术与教育教学的融合及课堂转型两方面展开研究。3年内重点研究3个课题，其中省级课题1-2个。3年中教师在省级以上刊物上发表或获奖的论文数量达50篇以上。大力促进科研成果的转化，为提高教育质量，创建名校提供科研支撑。
（5）课程建设目标
根据建设目标和学生培养目标，从身心、品格、学识、学力、实践等五大领域整体规划和开发“桥韵”课程群。围绕“身心求美、品格求善、学识求真、学力求上、实践求新”从结构上建构桥之引始业课程、桥之墩基础课程、桥之梁延展课程、桥之翼综合课程四阶课程，并从健桥、德桥、智桥、创桥、艺桥五个目标领域开设各类课程，指向于育人目标的达成。
初步建立促进师生发展的校本课程体系。建立基础型、拓展型、研究型三类课程，根据本校发展目标和学生培养目标，从五个领域由学校组织开发实施面向全体学生的必修性课程。
（6）办学特色目标
围绕求实教育体系及“桥韵”课程群，三年中争取有一到两个项目能显现本校特色，成为学校标识；三年内创建成市级足球特色学校。
（7）设施设备建设目标
充分发挥现有教育教学设备设施的效能，实施篮球场塑胶化工程，提升优化学校舞蹈教室功能以及学校道路实施黑色路面等。
第三部分 发展策略与措施
一、挖掘“求实”文化内涵，全面推进文化育人
进一步提炼理念文化，完善“求实”文化体系，对“求实”主题文化进行总体规划，设计方案，分部实施，提高学校文化品位，实体达用，躬行实践，建成底蕴深厚的校园文化系统。
1、校园精神文化建设
不忘初心，秉承70年“求实”精神品质和优秀传统，吸收现代办学理念和思想精华，发挥师生继承和弘扬学校主流文化精神的主体作用，挖掘“求实”文化中“朴实”、“诚实”、“踏实”、“求是” 、“求真” 、“求善”等有利于学生树立正确世界观、人生观和价值观的文化资源，丰富学校精神的内涵，增强凝聚力。
2、校园制度文化建设
实施依法治校，不断完善、创新学校管理的科学化、法制化和民主化建设，形成自主发展、自我约束的运行机制，促进学校主动发展。创新教师专业发展和班主任队伍专业化发展制度，建立科学的人才选拔和培养机制，进一步强化激励机制，建立以实绩考核为核心的管理评价体系。
3、校园环境文化建设
按照“朴素、节约、求实、和谐”的原则，建设环境文化，使校园环境优美典雅，校园建筑、人文景观和自然环境和谐辉映，传承“求实”校园文化，同时弘扬优秀的民族精神，折射出较高的文化品位和内涵，显现鲜明的人文性、教育性和艺术性等文化特色，为师生创建有利于学习、工作、生活和愉悦的优美环境。
4、校园网络文化建设
加强网络文化建设，使校园网和微官网成为展示学校文化风貌和形象的窗口，成为加强社会交流与沟通的平台，成为校园的主要媒体和信息源，积极利用武进教育网等宣传媒体宣传学校，提高学校的社会认可度和美誉度。
校园文化与课程、教学融合
将学生成长置于中心，加强学校文化建设与课程建设的融合，一是梳理求实文化和学校“敏行德育”课程之间的关联，从传统文化中寻找德育智慧，优化德育方式，完善德育课程；二是求实文化和学科课程之间的关联，遵循教育原则，转变教学方式，提升教学质量；三是梳理求实文化和活动课程之间的关联，加强体验实践，促进全面、多元发展。
二、优化队伍建设策略，打造品牌师资队伍
1、学校行政队伍建设
以“求实”文化引领学校管理者队伍的建设工作，打造高水平的领导团队。每个行政人员素养上具有“三宽”:眼界宽、胸襟宽、思路宽；在工作中要兴“三风”：实干之风、协作之风、创新之风；做到“三讲”：讲政治、讲文化、讲奉献；增强四种意识：角色意识、服务意识、学习意识和争先意识。
2、教师队伍建设
（1）以发展规划引领教师发展
为每一位教师制定富有个性化的《教师个人三年发展规划》，并按规划付诸实施，对实施情况进行考评，帮助并促进每一位教师有目标、有计划地进行差异发展，共同提升。
（2）以师德建设引领教师发展
坚持加强师德师风建设，继续开展“师德模范”、“最美教师”等评选活动，充分利用“道德讲堂”等阵地大力弘扬高尚的师德师风，促进教师成为有追求、有品位和有思想的湖中人。
（3）以师能建设促进教师发展
完善教师基本功竞赛，提高教师教学水平；提升课题等级、规范课题管理，提升教师科研能力；加强校本培训，提高教师课程建设能力、教学革新能力：继续整体谋划“名师工作室”、“学科导师”等系列活动，感受名师、大师的风采，领略名师、大师的魅力；继续精心设计湖中青年教师教学竞赛，提供教师展现教学能力的舞台。
（4）以名优教师培养促进教师发展
继续扎实抓好骨干教师培训和市区级学科竞赛活动，以“贺剑英名师工作室”为平台，引领带动成立其它学科的导师制度，为加速各学科骨干教师成长提供动力和指导。
增进校际交流：有计划地与兄弟学校互学互助，广泛开展各种学习交流活动。
以优势学科建设为契机，抓好规划和论证工作，在争创活动中促进教师主动发展，培养学科领军人物。
（5）以考核机制促进教师发展
修订绩效工资有关教科研考核方案，增强教师主动发展动力，充分发挥市区级以上“五级阶梯”教师应有的作用，促进更多教师成为“五级阶梯”成员，不断增加优秀教师群体的数量，打造优秀教师群体。
三、力求德育工作实效，培育湖中“敏行”学生
1、健全德育队伍，提升德育水平
加强德育组织领导，利用各种契机加强德育队伍建设，深化德育科研，力求德育工作专业化。加强对班主任的职业道德教育和业务培训，推广实施副班主任制度和班主任师徒结对，加强对青年班主任和班主任后备力量培养工作，改革完善班主任工作的考核评估和奖励机制，探索校园网班主任论坛新模式，以及每年的班主任基本功竞赛活动等，在班主任队伍中营造“比、学、赶、帮、超”的氛围，打造优秀的班主任群体。
2、推进课程育人，坚持文化育人
我校是常州市中小学德育特色学校。我们秉承“全员德育，文化育人”的理念，始终坚持从每一个细节出发，从学生可学、可感、可做的细处落实，以充实的活动为教育载体。具体就是以《新版中学生守则》、《湖中学生一日常规》、《湖中班主任工作常规》为抓手，以《公民道德建设实施纲要》、《中国学生发展核心素养》、《中小学德育工作指南》等为指导，进一步完善各项常规管理，促使优良班风、学风、校风的形成。以生命教育为中心，以“心育”工程为重心，以心理咨询室、班级团体心理辅导、班级主题活动、校园文化艺术节、体育节、各类报告讲座等活动为载体，努力创建并深化德育特色。密切社会、学校、家庭联系，使三方面形成教育合力，完善德育教育网络。
开展“敏行”为特色的多元丰盈的德育活动，并构建具有我校特色的“敏行”德育校本课程即“德桥”课程，力求在德育校本课程认识上有所突破，在德育工作实践上有所创新，在德育工作实效上有所提高，全面推进学校德育工作的系列化、人本化、科学化、规范化、制度化。让课程与文化育人，通过多元课程文化的浸润，多元课程的充实开发实践，校本德桥课程的功用最终呈现在学生个体发展上，努力做到让学生经过初中三年的学习，培养“做真人、做实事”的优良品质，发展学生的综合能力，陶冶学生的情操，让每一位学生在“求实”校训的鞭策下，做“敏行”湖中学子。为此，我们将详细制定各年级德育重点、目标及内容，确保各项德育活动的有效开展。
3、彰显班级特色，展示班级文化
班级文化建设紧密结合湖中“敏行”德育课程要求，突显班级特色，形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化，我校各班的环境布置力要美观、规范、充实、富有个性，“四栏、四板、两角”内容要求新颖齐全。要求班级活动体现班级精神，班级精神融于班级活动，让学生在活动中充分感知、体会、领悟班级精神，内化为对自己的要求，外显为自己的言行。
4、重视学生心理，培育“阳光心灵”
主要举措：（1）凝聚教师集体的智慧，自上而下，齐抓共管，实施三级管理：校行政人员参与活动全过程并适时指导工作、班主任为此活动项目的主力军、任科教师参与管理。(2)定期组织三类人员的研讨培训：组织校行政人员、班主任、任科教师的学习研讨培训;组织家长参与家庭教育方式方法的培训;组织受助学生参加生命教育、心理健康教育、青春期教育等各类培训。(3)辅导教师施助主要策略：用平常心对待、用真诚心感化、用宽容心包容、用亲情心打动。
四、探究笃学求实教育，建构高效求实课堂
1、继续推进国家课程校本化建设
继续深入学习《课程标准》，加强学情研究，对教材进行校本化、班本化改造，以“青果在线学校促进教与学方式转变的研究”为抓手，让教材与学生结合得更加紧密。针对课程实施中存在的问题，以项目研究的形式，切实推进国家课程校本化改造。
2、加快“桥韵”课程群建设进程
着眼核心素养的育成，秉承求实校训，针对学情和未来需要，优化课程的目标、内容、实施、评价，我们提出了建设符合校情、体现时代要求、遵循教育规律、促进学生发展的具有我校求实文化特质的“桥韵”课程群，制订学校课程的建设规划、研发指南、操作手册和评估标准，为学生提供积极、多样和有意义的学习经历，完成德育、体育、艺术教育的长程设计。争创“桥韵”课程群为省市级的课程前瞻性项目，将作为我校的第一重点项目。
我校精心开发编写校本教材，在初一开设“阳光心灵”课程，初二开设“求实文化”课程和科技创新课程。在初一、初二开设足球文化课程，在三个年级开设“敏行德育”课程。以课堂教学方式为主实施校本必修课程，根据各课程内容和各学期教学情况，或者安排独立的课时予以落实，或者作为国家学科课程的拓展，结合学科教学予以实施，培养学生个性特长，培育学生文明品质。
3、提升课程实施的厚度和共享度
重视教研组建设，设计学科课程实施建议，优化课堂教学评价，利用校园网改变备课形式，加强教师间的互联互通，建立课程评价体系，从而提高课程的开发、实施、评价水平。
依据求实教育，确立求实教育的课堂行动策略：关怀成长每一个。提倡八个愿景，即“和蔼亲切每一个，博学精进每一个，智慧创新每一个，仁爱宽厚每一个，温文尔雅每一个，幸福体验每一个，和谐发展每一个，成就梦想每一个”，培育学生核心素养。
建构求实课堂“学习共同体”教学模式，转变教师角色，提高课堂教学效益，改进课堂教学策略，推进学校教学改革。教师课堂教学做到“四环四思”“八度探究”。“四个环节”体现在：教师备课设计上要探究准备、探究实践、探究体验、探究发展。在“四个环节”的教学实践中，以反思性教学为突破口，提出教师的课堂教学要做到四思，即，探究准备—课前反思、探究实践—课中反思、探究体验—师生反思、探究发展—课后反思、集体反思；“八度探究”体现在教师课堂教学过程中要做到：1.细化探究目标，让教学有“梯度”；2.创设探究情境，让学习有“温度”；3.落实探究实践，让参与有“维度”；4.优化探究体验，让体悟有“厚度”；5.精选探究练习，让学习有“效度”；6.提升探究总结，让思考有“深度”；7.拓展探究作业，让研究有“广度”；8.关注探究评价，让发展有“宽度”。
在求实教育背景下“学习共同体”，求实课堂四环八度的探究教学实践中，学校将分学科、分年段制定出求实课堂教学精细化管理细则，探究性求实课堂评价标准。并且聘请相关专家来校指导。通过《湖塘桥初中教师教学工作操作要点》以规范教师教学行为。我们还将认真开展《生本教育理念下的导学策略的探究》这一项目研究，倡导以丰富的教学情景导学，激发学生求知欲望；以有价值问题导学，诱导学生积极思考。
4、建设校园网络学习互动平台
重建校园网，建设“青果在线”学习互动平台。积极探索“互联网+”时代的学习方式转变。推进校园信息化建设。“青果在线”是常州教育教学资源平台，我校将基于“青果在线”，从语数外学科开始尝试课堂教学范例，优化教与学方式，推进互联网环境下的课堂改革，打造“青果课堂”即“求实网络课堂”， 将课堂教学为主的教学模式，转向基于网络的课内外相结合的教学模式，达到课堂教学知识的延展与拓宽。将作为我校的第二重点项目。
第四部分 保障机制
1、成立新的三年学校主动发展规划及实施领导小组，负责学校规划的制定，目标任务的分解，实施过程的指导、协调及达成度的评价与激励。
2、树立依法治校，全心全意依靠教职工办学的思想，进一步推进校务公开制度，完善学校的议事程序和决策程序机制。新一轮学校三年主动发展规划提交教代会充分讨论，在讨论中统一认识，在讨论中逐步完善，使新三年主动发展规划成为全校教职工共同的愿景。
3、为确保本规划的顺利实施，学校建立行政领导目标责任制，健全落实规划的常规管理制度，充分体现“全面发动、全员参与、全程关注”的工作格局，同时将规划中的各项任务，分解为全校教职工的工作目标，形成“上下联动、系统推进”的规划体系。
4、完善学校主动发展评价系统：一是自我评价；二是学生及家长评价；三是校外专家评价。三个评价系统既独立又整合。具体措施：(1)聘请校外专家指导,成立学校主动发展顾问组，让专家参与规划实施、指导和评估。每年进行一次高质量的评估,学校根据评估反馈意见进行规划的调整,保证规划顺利实施。(2)建立目标管理考核制。将目标按年度分解给各部门,由各部门负责落实,将目标完成情况与考核挂钩。每年由校长向教代会报告规划年度实施进展情况。(3)将规划实施进程向教代会和家长委员会汇报,每学期听取一次教代会和家长委员会的意见,根据他们的意见,采纳他们的合理化建议，根据需要及时调整工作。(4)定期听取上级领导、督导部门和社会贤达对学校办学情况的指导，不断改进工作措施，力争实现学校更快更好地发展。
5、加强预算和财产的管理，管好用好学校经费。学校教育经费由区财政全额保障。学校的校产管理、财务管理要更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。同时做好学校每年的财政经费预算申报工作，保障教育教学、教师培训、科研及特色建设等各项工作的顺利开展。
新的三年，学校将按照科学发展观的精神，面对新的挑战和机遇，通过全校师生的不懈努力，立足学校实际，发扬湖中精神，牢牢把握主动发展的大方向，以课程兴校、走内涵发展之路，以内涵发展带动学校的全面发展，以内涵发展促进教师的专业化发展，以内涵发展全面提升学生的综合素质。我们将以学校新一轮《三年主动发展规划》为引领，依托学校求实文化及“桥韵”课程群，脚踏实地，勤奋工作，苦干巧干，不断进取，再次谱写湖塘桥初中可持续发展的新篇章。
2017年9月
关闭窗口
打印文档