姓  名

所在单位

联系方式

王  芳

常州市武进区湖塘桥初级中学

13861281235

杨  岚

常州市武进区湖塘桥初级中学

13656118613

二、课题组成员（不含主持人，限10人）

序号

姓 名

职  称

工作单位

课题组分工

1

马云燕

中学高级

湖塘桥初级中学

协调监督各环节的实施进程

2

王小燕

中学高级

湖塘桥初级中学

收集资料、记录教学实践

3

邵惠珍

中学高级

湖塘桥初级中学

收集资料、记录教学实践

4

唐朝霞

中学高级

湖塘桥初级中学

收集资料、实践研究

5

俞小英

中学高级

湖塘桥初级中学

收集资料、实践研究

6

姚骏杰

中学一级

湖塘桥初级中学

收集资料、实践研究

7

李建江

中学高级

湖塘桥初级中学

收集资料，调查分析

8

戚红珍

中学一级

湖塘桥初级中学

收集资料，调查分析

9

荣丹丹

中学二级

湖塘桥初级中学

收集资料，调查分析

10

赵丽峰

中学二级

横林初级中学

收集资料，实践研究

研究进展：

（一）研读文献，领会发展性学力的内涵

课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、调查研究、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，使课题组成员在实践探索上有了理论的引领。

（二）实时进行调查问卷，掌握最新动态

课题组为了找到最适合提高学生发展性学力的策略，向老师和初二、初三学生做了大量的调查，了解物理实验教学的现状。从调查问卷中可以看出：（1）学校和教师对实验教学重视程度不断提高，但仍受多方面因素特别是受经济条件所制约；（2）缺乏对教师实验技能培训的长效机制，致使教师的实验技术和实验能力相对薄弱；（3）教师对学生认知心理和实验准备不够充分，甚至使少数学生丧失学习兴趣；（4）学生对物理实验学习有着浓厚的兴趣。他们认为通过物理实验学习能帮助自己解释日常生活中的物理现象，大幅度提高了自己的科学探究能力、思维能力和动手能力。

课题组成员在探索与实践过程中对学生发展性学力进行了跟踪测试，测试前与测试后的数据对比，充分说明学生的发展性学力得到了显著的提高。并且学生将所学的知识融入航空模型制作中，在杨岚、王芳、姚骏杰3位老师的带领下，2018、2019、2021年均获武进区团体一等奖；多次获武进区单项一、二等奖。

（三）找准切入口，找对培养学生的发展性学力的策略

1.开发和利用物理实验资源、自制实验器材，激发学生学习物理的热情

通过课题组老师的长期尝试，我们发现了实验室、生活和网络都能为我们带来很多的物理实验教学资源。教具制作不仅是实验教学研究的表现，更是“科学就在身边、实验就在手中”教育思想的体现，最重要的是制作过程中培养了学生自主学习、合作学习、探究性学习、反思性学习等发展性学力。

2.加强实验教学研究，开展数字化物理实验活动，提高学生的分析总结能力

基于数字化平台的物理实验，其特点是：效果显示直观、数据处理便捷、使用范围宽广，是物理实验的一种新手段，深受师生喜爱。在课堂上，我们利用实物展台上的摄象头，将难以观察到的实验现象放大，使学生能尽可能的观察到实验现象，培养了学生的概括能力和读表能力，增强了科学意识；另一方面，我们组的老师还制作了大量的教学课件，丰富了课堂实验内容，提高了学生的兴趣。     

3.积极开展课外小实验活动，提高实验创新能力

充分发挥学生的想象力，给学生一个设计平台，让学生自己找身边的材料动手做一做，感受物理知识的精妙，从基础性学力向发展性学力迈进。如学生制作的浮沉子、电动机等。

（四）转变教学观念，创新教学方式

在课题组全体老师的努力下，我组建立了“中学物理资源库”。我们认为，教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关于学生学习的教学内容，变成发展学生科学素养的教育、教学内容，赋材料以生命活力。具体做法是：一是使教材内容问题化，依照学生心理发展特点确立学习层次，以有限知识点构建问题序列，采用“问题加解决方法”的问题解决模式，培养学生分析问题，解决问题的能力。

（五）开展形式多样的研讨，形成丰富的范例

在研究过程中，为了能有更多高质量的研究课，从中分析规律，提炼经验，我们组内开展了形式多样的实践研究课，我们课题组形成了30节范例课，其中王芳、赵丽峰、姚骏杰开设区级公开课共5次。每次活动后，对范例的微格分析，让我们更加明确在培养学生发展性学力的过程中，要注意为学生设置怎样的目标内容，运用何种方式方法才是最有效的。

研究成果：

全课题组老师对于“初中物理实验教学中培养学生发展性学力”有了清晰的认识，新的教学模式已经在课堂教学中逐步深入使用，受到了学生的欢迎，学生参与物理学习的积极性较以往有了很大的改善，有效提升了学生的发展性学力。现列举主要成果如下：

1.已完成了文献研究，先后进行了三十几次的理论学习，积累了读书笔记，对发展性学力进行了界定。

2.通过多次调查问卷对物理实验现状进行调查，对研究结果进行分析，根据分析结果调整了教学策略。

3.教师的课程意识和教科研水平提到了明显的提高。随着本课题研究的逐步深入，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。课程资源的开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。本课题组每位成员每学期均开设一次校级公开课，王芳、赵丽峰、姚骏杰3位老师开设武进区公开课共5次。赵丽峰、姚骏杰在各级各类优质课、基本功评比中获奖。

4.共有与课题研究相关的13篇论文在省级刊物上发表，6篇论文在各级各类比赛中获奖。

5.课题开题以来，王芳被评为“武进区第八批学科带头人”，姚骏杰被评为“武进区第八批骨干教师”，王小燕、俞小英等6位课题组成员获得武进区政府嘉奖，杨岚、李建江获武进区优秀教育工作者，杨岚、姚骏杰、王芳获武进区优秀教练员，王芳、姚骏杰获江苏省“优秀青少年科技教育辅导员”。

        鉴定组 组长（签字）

         年  月  日   

五、鉴定组成员

序号

鉴定组职务

姓 名

工作单位

签 名

1

组长

2

组员

3

组员

六、区教育科研管理部门意见

单位公章：   

年   月   日