姓 名

主    要    成    果

王 芳

论文《初中物理教学中发展性学力培养的初步实践探索》发表在省级刊物《考试周刊》上；论文《在物理实验中培养发展性学力的策略》发表在省级刊物《南京师大学报》上

杨 岚

理论学习摘记；在武进区航模竞赛中利用物理知识提升飞机飞行时长，在实践中培养学生的实验能力和动手能力，武进区团体一等奖

王小燕

论文《开发物理实验资源，提高学生发展性学力 》获校一等奖

姚骏杰

论文《谈深化初中物理实验操作考试的必要性》获常州市论文评比三等奖

马云燕

课题研究课

邵惠珍

课题研究课

唐朝霞

课题研究课

俞小英

论文《用真诚和真心打动学生》获武进区论文评比一等奖；《放不下——陪伴 管理 指导 冲刺》获校三等奖

李建江

课题研究课

戚红珍

论文《浅谈初中物理实验教学》获校一等奖

赵丽峰

中学物理实验教学情况的调查研究总结

荣丹丹

中学物理实验教学情况的调查研究总结

（一）研读文献，领会发展性学力的内涵

在研究初期，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、调查研究、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作。全体成员研读《学力、学力论著、学力模型》、《培养学生发展性学力策略初探》、《对学力研究的扫描、反思与重构》、《论初中生学力及其形成》、《初中生学力培养》、《培养学生发展性学力策略初探》、《基于培养学生学习力的学习策略教学探析》、《如何在初中物理实验教学中培养学生的能力》、《综合实践活动课程与学生发展性学力培养》等文献，课题组初步形成了对研究专题内涵的认识。

（二）实时进行调查问卷，掌握最新动态

问卷调查能搜集到难以从直接观察中获得的资料，不受时间、空间的限制，可以确保对本校学生的学习状况和学力水平的调查结果真实有效。所以，尤其在课题前期和中期，课题组为了找到最适合提高学生发展性学力的策略，面向老师和学生做了大量的调查问卷，了解物理实验教学的现状。从调查问卷中可以看出：

1.教师和各级教育部门对实验教学重视程度不断提高，但仍受多方面因素特别是受经济条件所制约；

2.实验教学是提高学生科学探究能力、科学思维能力和动手操作能力等发展性学力的有效途径；

3.缺乏对教师实验技能培训的长效机制，致使教师的实验技术和实验能力相对薄弱；

4.实验条件虽然有一定的改善，但距离新课程标准的要求还有不小差距；

5.课程评价体系虽然在不断完善，但对实验能力的评价仍显偏颇，不能有效促进实验教学的开展。

（三）找准切入口，找对培养学生的发展性学力的策略

1.开发和利用物理实验资源、自制实验器材，激发学生学习物理的热情；

利用实验室的废弃的器材、生活中废弃的物品、人体器官和肢体也能设计出较好的实验。通过我组老师的长期尝试，我们发现了实验室、生活和网络都能为我们带来很多的物理实验教学资源。在物理实验开发中要善于发现新材料，创造新方法，摸索新工艺。一山一水、一沙一石、一草一木、一件生产工具、一个生活用品，哪怕是废弃的塑料瓶，扔掉的垃圾破烂，都是物理实验资源。教具制作不仅是实验教学研究的表现，更是“科学就在身边、实验就在手中”教育思想的体现，同时也在很大程度上弥补了实验器材的不足，更激发了学生学习物理的热情，。

2. 加强实验教学研究，开展数字化物理实验活动，提高学生的分析总结能力

基于数字化平台的物理实验，其特点是：效果显示直观、数据处理便捷、使用范围宽广，是物理实验的一种新手段，深受师生喜爱。在课堂上，我们利用实物展台上的摄象头，将难以观察到的实验现象放大，使学生能尽可能的观察到实验现象，培养了学生的概括能力和读表能力，增强了科学意识；另一方面，我们组的老师还制作了较多的教学课件，丰富了课堂实验内容，提高了学生的兴趣。

3. 积极开展课外小实验活动，提高实验创新能力

充分发挥学生的想象力，给学生一个设计平台，让学生自己找身边的材料动手做一做，感受物理知识的精妙，从基础性学力向发展性学力迈进。

（四）转变教学观念，创新教学方式

教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关于学生学习的教学内容，变成发展学生科学素养的教育、教学内容，赋材料以生命活力。课题组成员的具体做法是：一是使教材内容问题化，依照学生心理发展特点确立学习层次，以有限知识点构建问题序列，采用“问题加解决方法”的问题解决模式，培养学生分析问题，解决问题的能力。二是使教材内容经验化，尽量发掘和利用贴近学生现实生活与社会的素材，使材料回归生活，实现教材由“文本”向“生活”的转化，注重体验学习。

（五）开展形式多样的研讨，形成丰富的范例

1.在研究过程中，为了能有更多高质量的研究课，从中分析规律，提炼经验，我们组内开展了形式多样的实践研究课，一年多的时间里，我们课题组形成了十多节范例课。每次活动后，对范例的微格分析，让我们更加明确在培养学生发展性学力的过程中，要注意为学生设置怎样的目标内容，运用何种方式方法才是最有效的。

    2.邀请我校特级教师、教科室主任和教研组长对课题进行论证。

经过各位专家的论证，得出以下结论：

（1）选题具有较强的针对性。对于初中学生来说，如何提高发展性学力迫在眉睫。物理是一门以实验为基础的学科，正因为物理的这个学科特性，所以在物理学习中，培养学生的发展性学力比别的学科更方便。优化实验教学目标与教学内容，创新课堂教学过程与方法；优化物理实验活动的组织与指导，加强学生学习方法与思维方法的指导；营造自主、自觉、活泼灵动的学习氛围。在课前、课内、课后教学各个环节中渗透培养学生的发展性学力。此项研究对推动学校新课程改革的发展和学生发展性学力的提高具有重要意义。选题具有很强的理论和现实意义。

（2）课题研究目标恰当，包括了理论目标和实践目标。

（3）课题研究内容叙述清晰，研究重点突出，建议研究内容要更详细。

（4）课题研究方法选择较恰当，与研究内容对应，分析了每项研究内容合适的方法是什么，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。

（5）课题研究过程的规划合理，每阶段要做些什么要考虑充分并实施到位。

（6）组织、分工、进度安排合理。有案例分析、调查问卷、课外活动等多种研究方式，建议在具体操作过程中调查方式还可以适当多样化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，积极撰写论文，在分工的基础上还要有良好的合作。

（7）预期成果的数量较合适，种类较丰富。建议能有一定深度的经验总结和反思报告。为以后该领域的深入研究打好基础。

2. 课题中期取得的成果（包括已出版、发表的成果，请注明出版或发表的时间、刊物或出版社；已产生的实践效应；相关领域专家的评价等。）

1.共有与课题研究相关的2篇论文在省级刊物上发表，1篇论文获市三等奖，1篇论文获区级一等奖，1篇论文获区级二等奖，2篇论文获校级一等奖，1篇论文获校级二等奖，1篇论文获校级三等奖。

2.课题开题以来有6位课题组成员获区考核优秀，6位获得武进区政府嘉奖，1位获武进区优秀教育工作者，4位获校优秀教育工作者，3位获武进区优秀教练员。

课题组成员发表文章一览表

课题组成员获奖文章一览表

课题组成员取得荣誉一览表

3.课题研究中存在的问题或不足

1. 相关资料收集不够全面，内容不够翔实

由于各方面条件的限制，查阅收集资料不够全面。另外，由于教学任务的紧迫性，在课堂教学中开展的一些创造性、创新性活动未能及时收集相关影像资料，这只能在以后逐步完善。

2.课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，有时课堂上学生主体地位体现得还不够充分。

3.理论指导后劲不足。

课题研究的理论指导还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高。课题组的成员需要重视理论学习，重视现代教育教学理论的普及与指导，从而使新课程理念自然地融入到课题研究中。

4.下阶段研究计划

1、继续抓好理论学习，改变教师的教学观念。

2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入系统的开展课题研究，优化物理实验教学体系。

4、加强听课、评课，研究教学模式。 每学期课题组教师之间互相听课不少于20节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

5、成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、学生作品和经验总结等。

6、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。

7、积极撰写论文，争取每位课题组成员每年至少有一篇论文发表。

三、评估小组意见

四、评估小组成员

评估组职务

姓   名

所 在 单 位

签  名

组长

组员

组员

五、主持人所在单位意见

同意该课题参加中期评估。

                   公 章

                             年   月   日

六、市教育科学规划领导小组办公室评估意见

                               公  章

                             年   月   日