【摘要】对于阅读与写作来说，他们是一种互相独立的个体。但是他们之间又有着互相联系密不可分的关系。在初中这个学习阶段，语文阅读的提升可以促进学生的写作能力。有很多初中语文教师会把语文的阅读和写作分开来教学，而且在教学的过程中教师多注重于语文的阅读，这样严重的制约了学生们提升写作能力。很多的初中生没有独立的意识，大多数都跟着教师的步骤去完成每一件事，这样在教师忽略读写的关联的时候，学生更是忽略了这个问题，而对于考试来说，写作在考试的试卷中占有比较大的比例，所以在加强语文的阅读训练的同时也要提升初中写作的教学。这种策略想要落实到实处，就需要从思想上解决问题。本文主要谈的是以加强语文阅读训练，为提升初中写作水平。

关键字；初中；写作；提升

1.如何做到在加强语文阅读的时候提升写作

在初中学段中，教师把阅读教学和学生的写作相结合来教学，把学生在阅读中积累的优美文字、技巧、感悟等知识运用到写作中。而且在初中生的阅读中，不能仅仅局限于课本上的文章，应该多多的阅读课外的书籍，从而起到阅读促进写作能力。以达到通过加强语文阅读训练的同时也可以提升学生们的写作水平。这样来说，在教学的过程中教师应该让学生在平时加强对写作素材的积累，在阅读的时候也要明白文章的写作手法和立意 。初中生将在阅读中获得的语文知识和优美的文字经过大脑的加工，创造出更优美的文章。从读到写的过程，是一种迁移的过程，要想有这种迁移的能力，就需要初中生有独立思考的能力，会通过各种的形式和方法自主、主动的学习。在其过程中初中生也提高了自己的语文阅读能力，也提高了初中生自己的写作水平。

2.将语文的阅读和写作相结合的好处

在初中的写作教学中，教师经常发现学生写的作文语言太过于苍白，没有优美的语言描写物体，写出的文章空洞无物。通过语文阅读和写作的相结合可以做到初中生在阅读能力提升的同时提升自己的写作能力，还可以让初中生将书中的知识变为自己的知识，是语言材料真正的为自己所用。在有了阅读的知识积累，就像叶圣陶说的“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”他在这句话中把阅读比喻为源泉，把写作比喻为溪水。只要阅读足够丰富，在写作的时候就会像溪水一样的源源不断。这样有了阅读为写作的基础，初中生在写作的时候能更好的发挥自己的真情实感，使初中生的作文更加的优美，使初中生写出的作文可以得到高分。两者之间是可以转化的，阅读可以“转化”为写作，写作也可以“转化”为阅读。把阅读和写作结合是一种理念、一种思想。只有将这种思想进一步“转化”为教学行为，才能使把阅读和写作结合的这种理念具有实践意义。对于教师来说也可以提高初中语文的教学质量，这样说来在初中语文的教学中实施语文的阅读和写作相结合的策略，是所谓的一举多得。

3．在把语文阅读和写作结合的过程中遇到的问题

在初中语文教师中，仍有大部分的教师把阅读与写作分开来教学，并且初中语文教师很多都靠传授写作的技巧来提升初中学生的写作水平。这种分化，严重的阻碍了初中生语文综合能力提升。在初中语文教学的过程中，语文教师仅介绍作者、背景、生词、段落等环节，没有进行必要的写作指导。这样一说很多的初中语文教师都忽略了读写的关联性。而且当下，大多的初中生都缺少独立思考的能力，基本上都是教师让做什么学生做什么，教师要求作文该要怎么学生怎么写。在初中教师的教学中很多的老师都不注意知识的传授，虽然都告诉学生们文章用的修辞手法是什么，但是没有告诉学生如何使用和文章中为什么用这种修辞手法。这就有可能会让初中生连基础的修辞手法都不会使用，更不用说运用到自己的文章中。这样无法养成学生自己的写作特色，在遇到难的写作题目地时候无法构思出写作的过程，所以无法做到提升初中生自己的写作水平。并且很多的初中生会的是单纯的模仿，没有自己的变通和创兴。初中生缺乏阅读增强自己写作能力的意识，不会举一反三的学习，不会吧在阅读中学习的知识运用到自己的写作中在初中生中，很多的初中生无法把积累的优美的句子和词语运用到文章中，使积累的优美句子和词语浪费。对于教师也要广泛的阅读文章，提高自己的文学的素养，减少肤浅的课文教学，错误解读课文的事情。

总结，初中阶段是学生积累的好时节，是阅读积累知识的最佳时间。所以在初中语文的教学中阅读和写作相结合，能使在阅读能力提升的同时可以促进写作。以读促写就是通过这种知识提出的，是这种读写结合理念的深化。通过这种阅读和作文相结合的策略，可以使初中学生的阅读能力提升和初中学生写作的提升，进而可以提升初中生语文的综合水平。在教学的过程中教师应该增强初中生的摘录积累能力，并增强初中生的运用能力，减少只会死积累的现象出现。教师也要用合适的方式来引导初中生，做到让初中生发挥自己的聪明才智，做到以后能在写作中滔滔不绝，精彩的语句接连不断，这样说来在初中的语文中阅读和写作相结合是有很大意义的。

参考文献；

【1】徐冬冬.  改变作文批改方式提高学生写作水平[J]. 中学语文. 2016(27)

【2】吴立冬.  再谈提高学生写作水平策略[J]. 学周刊. 2014(15)