一：活动时间：双周四下午4:20～5:25

二：活动地点：初一（1）、（2）、（3）教室

三：指导老师：初一部分语文老师

四：指导思想：

（一）确立正确的作文教学理念

   “作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。作文不是天生就能写好的，它是一种技能，这种技能的形成靠训练。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。要想作文不胡编乱造，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现。

（二）博览群书，以读带写。

    所谓“以读带写”，就是先通过大量的阅读来促进学生写作。阅读是写作的前提和基础，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说：“我认为我身上的一切好东西，都是书籍所给予我的”。阅读对于写作的基础作用表现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。语言的积累涉及作文的取材，语言技巧的借鉴涉及作文的写法。所以活动中决定鼓励学生进一步把阅读扩展到课外。

（三）走进大自然，体验生活，为作文“蓄足”底气。

    “巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，学生如果没有丰富的生活文化积累，没有对生活独到深刻的体验和感悟，要写好作文是不可能的。所以作文教学的重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生走进大自然，观察生活，体验生活，在活动与思考中培养孩子的观察能力。

（四）做好专题指导，推荐优秀作品

    在教学中我发现，有一部分同学喜欢写想象作文，现在的世界是多彩的世界，中学生在做作文时确实应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。但是，这些孩子写起想象作文来又往往感到茫然，不知该如何下手，如何展开故事。通过在教学记叙文的同时着重教给他们怎样才能写好其他体裁的作文，怎样才能有话可说。

五：活动目标：

1、丰富学生课外生活，激发学生阅读兴趣，让学生喜欢读书，能理解鉴赏文学作品，丰富精神世界，提高综合语文素养。

2、激发学生写作热情，能很好的表达自己对自然、社会、人生的感受及体悟。

六：活动安排和具体内容：

第4周：了解学生情况，提出活动要求。

第6周：富有特色的自我介绍

第8周：审题、选材、立意训练

第10周：阅读赏析《我们是怎样过母亲节的》

第12周：阅读赏析《善待遗憾》

第14周：记叙文训练一：有生动的细节描写

第16周：记叙文训练二：叙事完整，有条理

第18周：记叙文训练三：写出新意