开展“减负增效”是实施素质教育、落实科学发展观“以生为本”的要求，是促进学生、老师、学校可持续发展的具体措施之一。学校实施“减负增效”，首先要端正办学思想，要树立把学生从过重的课业负担中解脱出来，促进学生全面发展的教育观念。其次，要采取有效的措施推进“减负增效”工作，既要加强理论学习，促教师教育观念的转变，又要加强教研组、备课组建设，开展“高效课堂”活动，促教师教学水平的提高。全面落实课程标准，促进学生健康发展。
教学始终是学校的中心工作，教学质量始终是学校的生命线。在中小学全面落实《江苏省中小学学校管理规范》，严格执行减负政策的新形势下，我们惟有加强和优化教学管理，不断深化教学改革，切实提高教学效率，才能保持较高的教育教学质量。本学期我们将把打造高效课堂，创设高效作业作为一项重点工作来抓，立争减负增效，对全校教师提出如下要求：
第一、正确把握重点，突出重点（根据中考说明，学生接受能力），指向重点开展教学活动
第二、每堂课要精心考虑2-3个情景问题，认真探究，积极发言，让学生理解知识。
第三、必须用一定的教学手段（传统或现代化手段）
第四、每堂课一定要振作精神，主动发言，高声发言。
第五、总结反思，质疑提问（每堂课留3-5分钟让学生总结质疑）。
具体步骤如下：
1、思想上：转变观念、充分重视
⑴召开教研组、备课组、年级组长会议，传达区教育局减负工作会议精神，结合学校具体情况，制订我校减负行动计划和措施，要求全体教师在备课、上课过程中必须做到以下四点。
“的”：有的放矢—备好课（个体酝酿—集体备课—个体整理归纳到备课本---课前温习备课本）要求备教材，备学生（适合学生，因材施教），备实验。
“序”：课堂进行步骤（内在逻辑紧凑步步为营）导入-新授—推进—小结—布置作业
“趣”：增强趣味性，情景导入（为目标服务），标志：学生愿意听，不感觉时间长，讲课有激情，师生互动。
“效”：实现三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）学生有长进，成绩优进步。
⑵召开教师会，传达上级减负工作会议精神，强调负担过重给师生都存在了极大的危害，号召全体教师加入到提高自己业务素质，自觉做到减负增效的队伍中来。并阐述我校减负计划和措施，要求老师对不符合教育教学规律，增加学生负担的行为认真反省和纠偏。
2、行动上：量化标准、落实措施
⑴学校方面：
①严格执行课程计划。
按照课程标准，开齐、开足课程，不加课或变相加课；坚持正常开设音、体、美、劳、健康教育、校本等课程，体育方面，三课、两操、两活动必须正常开展，任何老师不能以任何方式挤占或挪用；教务处将加强检查，如有违规，严肃处理。
②认真执行作息时间表。
严格控制学生在校学习时间，各项教学任务均不得挤占学生活动时间、休息时间，不得提前上课，不得拖堂，此项要求由当天值日老师督促检查，并做好记录。
③科学创设高效作业。
高效作业要求：
“精选习题”：克服随意性，心中有数，明确本题作用，教师先做。
对接课堂。
分层要求：新授不减量，基础知识人人过关，综合题分层要求。
全批必改
复习再练（抓反复，反复抓）
布置作业，在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位、到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
布置作业，在“量”上要适当。每天的作业量要严格控制，应该在上级要求的时间范围内完成。平时的小练习，应该做到随堂完成，不留到课外去。还应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。
提倡作业少了多看书。要让学生认识到：书读得多了，知识就自然而然丰富了。在课堂上学的知识仅仅是一部分，还要通过课外阅读来开阔视野，扩大见闻，从而养成读书的兴趣。根据每个学生的接受能力的不同，增加作业的选择性与差异性；课后各科留作型作业完成时间每科不超过20分钟，增加学生自主性作业时间，让学生能在自主学习中提升，在自主学习中创造。
④控制教辅材料的征订和使用，控制讲义的油印
资料征订一律由学校统一负责，其他任何人、任何部门不准私自征订，私订或变相推销练习资料的追究当事人责任；教学以教材学习为主，教辅材料酌情使用，每年级每学科限订一科一辅。
资料征订一律由学校统一负责，其他任何人、任何部门不准私自征订，私订或变相推销练习资料的追究当事人责任；教学以教材学习为主，教辅材料酌情使用，每年级每学科限订一科一辅。
本学期继续实行规范讲义签印程序，坚持做到备课组集体商量，精选练习，，讲义签印由备课组长审核后送教务处签字后油印，文印室要强化签印的规范意识，不得违规印刷。
⑤根据学生实际补缺补差
要求教师根据学生的实际情况和学习进度，在年级组和班主任的领导与指导下进行有针对性的个别辅导。
⑥降低考核难度，关注全体学生。
命题教师要加强考试命题的研究。精心研究课程标准和学科考纲，弄清学科测试的知识范围和要求及各知识点所属的能力层次、可能出现的题型等；精心研究考题，找出命题的走向，把握规律，提高针对性和实效性；精心研究学生，效率和质量。
学校将精心选择命题教师进行考试命题，要求命题教师深入研究我市中考的模式与发展趋势，努力提高命题的规范性和科学性，不超进度，不出难题怪题，防止错题、偏题、怪题对学生学习的误导。
⑦以教师“加压”为学生“减压”，以教师“增效”促学生“增效”
考评导向引领。科学修订月工作考评制度，为“减负增效提质”引路。本学期教务处将考评的重点由“重结果”向“更重过程”转变，由“比厚度”向“更比深度”转变，由“比勤奋”向“更比科学”转变。
加强集体备课研究。从备课环节入手提效。集体备课要加强初备的教材个性化钻研，加强集体备课过程中的说课、评课管理，努力避免集体备课“假”“空”“虚”的问题；对集体备课，还要加强后期管理，对个性化修改环节，要求在培优、辅导及内容优化、程序优化上下功夫，对教后记要求教师学会“记成功之处”“记失败的教训”“记教学中的应变”“记学生的见解”“记教案的修正”“记下学生的课后提问”“写再教设计”“课后写日记，随想”等方面着眼，常思常想，常想常新，在教学中反思，在反思中提高；集体备课中应注重基础知识、基本方法、基本技能，尤其要考虑启发学生思维，调动学生学习积极性，培养创新能力的具体措施，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑。
各备课组要确立本组课堂教学研究的课题，在提高课堂效率，提高“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听课后在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，加强教法和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量。
加强课堂教学模式探讨，提高课堂教学质量。各教研组、备课组对新授课的研究比较立体、深入，实效性在近几年有显著提升。但青年教师对复习课、探究课等课堂的教学模式还没有能够有效的架控，存在不知怎么备课上课，备课与上课脱节，甚至存在上这些课时就知识讲知识，就问题讲习题等问题，漫无目的的在书山题海中折腾，效率低下，初三年级在中考二轮复习中也存在类似问题，各教研组、备课组应在学科带头人、教学骨干及组长的指导、引导和参与下在教学实践中，不断探索、改进、完善，切实提升这些课堂的效率。
⑵教师方面
①加强学习，转变观念，严防出现两种偏面倾向，既不能无动于衷，我行我素，也不能放任自流，不负责任；
②正确处理好教师加压与学生减负的关系，进一步加强集体备课，充分依靠团队合作的力量提高课堂教学的效率。
③了解学生，根据学生的具体情况精心备课，精心选择教学内容，提高课堂教学的针对性。
④整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。
⑤课堂要面向大多数，课下通过个别辅导帮助个别学生解决学业问题。
⑥学生作业的选择要注重分层性、自主性和实践性，适时适量，减轻学生过重的课业负担，切实做到减负、增效、不降质。
⑦教师应提高教学的艺术性，以教师特有的魅力去吸引学生热爱学习，让学生快乐地学习。
总之，学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的新理念，通过“减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生的能力培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动；减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动，在“减负增效提质”上下足功夫，做好文章，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学效益。
3、全面落实检查考核
⑴教务处全面抓好检查考核工作。对减负增效工作的落实情况，学科老师进行全程性的自查，年级组长进行经常性的检查，教务处进行督查，发现问题及时整改。
⑵学校将把“减负增效提质”工作作为教师工作考核的重要内容，纳入学期教师考评。
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