为了进一步推进素质教育，切实减轻我校义务教育阶段学生过重的课业负担，促进学生健康成长和全面发展，根据教育部和省教育厅、市区教育局有关基础教育改革文件精神，我校制定以下规定：
一、认真执行国家课程计划，优化课堂教学，提高课堂教学效率
1、严格执行国家课程计划，不随意增减课程门类、难度和课时；教师不得擅自延长学生上课时间，不得组织学生订购或使用同一课程两本以上教辅用书。
2、减轻学生过重课业负担的关键在课堂，各教师要以课程改革为契机，对新课程中出现的新的教学理论和实践问题进行认真的探索和总结，全体教师坚持导学策略教学,激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。要认真总结和推广优秀教师“轻负担，高质量”的教学经验和成果，引导学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、精选习作业题题型，精简作业，提高作业质量
1、学校在对各种教辅资料进行认真研究的基础上，可结合本校本班学生实际选择最适合学生使用的一种教辅资料向学生推荐使用；教师要在认真研究各类习题之后，精选作业题型，压缩作业数量，根据学生的学习能力分层布置作业。要避免让学生做机械的、重复的简单劳动，避免加重学生作业负担。
2、初中生家庭作业每天总量不超过1.5小时。如因作业过多或难度过大而超过时间没有完成作业的，经家长签字确认后应当允许学生暂时放弃作业。教师不得以增加作业量的方式惩罚学生。
三、严格控制考试次数和控制组织学生参加各类竞赛，改革评价方法
1、中考学科每学期举行期中考查和期末考试，其它学科在期末进行考查；学科考查可通过随堂测试的办法进行，考查的时间、形式由教研组或科任教师灵活掌握。考试、考查不出偏题、怪题，难度适中。
2、不得对考试、考查成绩进行排名和公开。
3、学校不组织动员学生参加未经教育局批准非教育部门主办的竞赛。
4、改变以学生学业成绩主要指标的传统评价机制。
四、建立和完善学生课业负担的监控、考核、预警机制
1、学科教师应要求学生每天在作业本上记录作业完成的起始时间，以便学校和老师及时了解和调整学生的作业量。学校将减轻学生过重课业负担纳入教师考核范围，并将考核结果作为教师受聘任教、评优评先、实施奖惩的依据之一。
2、建立学生课业负担的监控和反馈机制，通过抽查、家访了解学生的课业负担状况，向学生和社会公布学校的投诉电话，接受学生、家长的咨询和投诉。
3、结合“推门听课”，对学生的作业量、题型设计、教师批改等情况进行抽查，并向授课老师进行反馈。
4、对违反规定，家长、学生反映强烈，情节严重的，一经查实，学校将对相关教师严肃处理。
五、进一步做好学困生的教育转化工作
1、建立和完善家校联系制度。学校要加强和学生家长的联系与沟通，努力使学校教育与家庭教育形成育人合力。通过召开学生家长会等形式，向家长通报学校工作，如实反映学生在校表现等情况。班主任、科任老师都要重视与家长的联系，要关爱学困生、问题生，要善于挖掘他们的闪光点，坚决反对平时不与家长联系，学生出了问题才找家长的做法。
2、继续实施“一帮一”等帮教活动。给学困生确定帮教同学和帮教老师，依靠集体的力量，帮助他们克服学习困难，改正行为习惯上的缺点，促进他们共同进步。
六、切实加强学生心理健康教育
1、心理健康教育对学生的健康成长有着特殊的重要作用，是素质教育的重要组成部分。学校将心理健康教育摆上学校德育工作的重要位置，切实加强心理健康教育工作的领导及指导；注重学生心理健康教育，建立和谐健康的师生关系，促进学生人格的健全发展。
2、学校通过开设心理健康教育课、活动课和专题讲座、个别咨询与心理辅导等教育教学形式，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养学生良好的心理素质。要关注学生平时情绪的变化，充分发挥学校心理咨询室的作用，主动做好学生心理辅导工作。
七、全面实施全员育人策略。
1、贯彻落实我局关于德育工作实施全员育人的文件精神，建立健全以班主任全面负责，科任教师各司其职的全员育人制度，形成全员参与、齐抓共管的德育新机制。科任教师要积极配合班主任进行班级管理，定期召开全员育人例会，分析班级学生生活、学习、思想等方面的情况和班级管理中存在的问题，并及时研究对策，有针对性地加强班级管理和教育教学工作。
2、发挥少先队和共青团育人的力量。根据青少年学生身心发展规律，与时俱进，开拓创新，精心策划，周密组织各种生动活泼、特色鲜明的团队活动。团队活动必须主题明确，在活动组织上，坚持发挥教师指导作用与发挥学生主体性相结合；在教育对象上，坚持面向组织成员与面向全体学生相结合；在活动内容上，坚持继承与发展相结合；在活动特点上，坚持教育性和趣味性相结合。
关闭窗口
打印文档