湖塘桥初级中学谢建华、薛惠英老师撰写的《生本教育理念下的导学策略探究》荣获武进区第三轮学校主动发展优秀项目设计一等奖。为了推进本课题的研究，为了让更多的教师带着课题从事教学实践，在实践中通过课题研究拉动和促进自己的学习和研究工作，并促进教学质量和教学能力的提高。11月28日下午，教务处谢建华主任在阶梯教室对此作了专题讲座。

谢主任首先从理论上对什么是生本教育？什么是生本教育理念下的导学策略进行了概念上的界定。“生本教育”就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育，是一种为发展高素质的复合型人才为最终目的的教育。生本教育理念下的导学策略，就是在生本教育理念指导下，教师运用课堂教学的主阵地，根据学生实际，有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习，激发学生学习的积极性、主动性、创造性、合作性。为了让老师明确自己是引导者的身份，谢主任形象地把教师比喻为“牧者”——牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草，这意味着既管理着羊群（当然也负着安全和保护之责），又尊重着羊群的独立的生命活动。接着，谢主任结合教学实际阐述了生本教育理念下的导学策略的具体内容。导学策略之一：以丰富的情景导学，激发学生求知的欲望；导学策略之二：以有价值的问题导学，诱导学生认真思考；导学策略之三：通过活动单来导学，唤醒学生沉睡的情感体验；导学策略之四：通过纲要信号来导学，提高学生的逻辑思维能力和概括能力；导学策略之五：利用教学生成资源素材导学，挖掘学生的潜能。

谢主任的讲座，不仅让老师们理解了什么是生本教育，更是让老师们学到了如何运用导学策略来提高课堂效率的方法。相信，在导学策略的引导下，湖中的课堂将焕发出生命的活力，湖中的科研氛围将会越来越浓厚。课题研究的引领，必将有力地促进湖中学生的全面发展，促进湖中教师业务水平的不断提高，促进湖中的可持续性发展。

（湖塘桥初中供稿   撰稿：薛惠英    摄影：张云）