初中阶段，青少年正处于青春期，是世界观、人生观、价值观正式形成和正确形成的重要阶段，班主任的德育工作显得尤为重要。在我的班上，也出现过行为懒散、痴迷游戏甚至打架斗殴的学生，我和家长都十分着急，然而该生屡教不改。我开始怀疑简单的劝阻对于他是否有用，教育心理学告诉我们：要把思想工作做到学生心坎上，就要了解和掌握学生的心理。我进一步了解了他的家庭状况，发现该生家境富裕，父母忙于工作，虽娇惯却缺乏父母的关爱。于是，我找了学生的家长谈话，建议他们一定要多关心孩子的生活、学习，多些耐心和关爱，少些责骂。两个礼拜后，我发现该生变得温和有礼了，不再咄咄逼人。我知道我对他的心理疏导成功了，他的逆反心理减少了。接下来，我对他进行了一定的人格培养教育，我借助班会课，让该生当组长，做了有关贫困山区儿童的报告，从那以后，该生的状态有了根本的改变，不再懒散，而是积极向上，温和而富有爱心。唯物辩证法关于普遍联系的观点告诉我们，在德育工作中，不能孤立的看待学生的各种问题，任何学生的问题都应分析它的形成和发展的原因，同环境的互相关系，从联系的角度整体把握学生问题。在整个分析和解决问题的过程中，我们班主任应该始终以爱心、耐心为教育的前提，印度诗人泰戈尔曾说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你，却给你充分的自由。”这句话用来形容德育教育再合适不过了。