重视“过程训练”，提高学生写作能力

——记薛惠英老师的示范课《景物描写的方法》

《初中语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”但是，如何提高学生的写作能力，一直是全体语文教师在探究的问题。今天，我校薛惠英老师上了一堂写作示范课：《景物描写的方法》，让我们全体语文教师在作文教学中有了新的思路。

薛老师在简短的开场白后，就让学生欣赏花的图片。当学生在陶醉在美景中时，薛老师话锋一转：“如何把这些美景描述下来，让更多的人有如临其境之感呢？”接着就引导学生阅读《紫藤萝瀑布》片段、《赏荷》、《栀子花》，并思考：如何观察景物？如何采用合理的顺序描绘景物？在学生思考、交流后，薛老师给予学法指导。方法掌握了，接着就进行写作训练。面对学生能运用多种感官、采用合理的联想和想象、按照恰当的顺序进行景物描写的文章，全体师生都从心里感受到重视“过程训练”的妙处。

    重视“过程训练”，必将使学生在潜移默化中掌握作文的方法和技巧，一致能逐步喜欢作文、乐于作文，从而提高写作能力。