如何利用课外活动提升初中生英语语言内化能力

何科芳

常州市武进区湖塘桥初级中学  213161

摘要：初中英语教学是为了让学生掌握英语知识和交际能力，具备语言内化能力。在初中英语教学时，教师不仅要重视在课堂上的讲解，还需要通过课外活动的形式切入教学，重视阅读和听说练习，对学生学习进行科学的指导，让学生在学习过程中语言内化能力得到提升。本文结合当前的初中英语教学，探讨如何运用课外活动培养学生的语言内化能力，希望对初中英语教师有所帮助。

关键词:课外活动；初中生；英语语言内化能力

引言

课外活动和课堂活动是缺一不可的，课外教学活动能有效的对课堂教学进行延伸。在开展课外教学活动时，教师就需要融合学校的教学资源，培养学生的英语语言内化能力，提升学生的学习能力。

一、初中生英语语言内化的问题分析

许多初中英语教师侧重书本的讲解，学生容易对教师产生依赖，无法独立去完成阅读。教师会重点讲解文章中的语法知识和词汇，没有重视起学生的课外阅读。而课外活动比较少，并且组织课外活动时较为单一，导致学生对课外活动并不感兴趣，不利于培养学生的英语语言内化能力。在学习的过程中容易产生恐惧心理，更不可能形成好的阅读习惯。从学生的身体发展角度来看，初中生正处于心理认知的关键期。因此，教师就需要结合学生表现欲较强的特点，组织适合学生思维习惯的课外活动，提升学生的学习能力。

二、利用课外活动提升初中生英语语言内化能力的措施

（一）选定活动主题，创设语言情境

在进行英语课外活动时教师要为学生创设相应的语言情境，活动前要根据教学内容为学生准备相应的情境材料，让学生把所学的知识应用到情境当中，在情境当中交际就像在生活中应用母语那样练习英语，提升学生的英语熟练程度，体会到英语学习的奥妙。通过课外活动，初中生还能获得展示的机会。在课前可以让学生搜集相关的资料，在教学中可以通过情境的形式进行表演，增强学生和教师之间的互动。例如在课外活动时，教师就可以通过情景交际的方式培养学生交际的意愿，在交流活动中能有效地提升学生的与英语语言内化效果。在讲“welcome to our school”这一节内容时，教师就可以根据课文内容设置情境，让学生能用所学到的英语进行对话，在课外活动中可以报幕的形式进行，报幕员要掌握活动的时间，引导各环节顺利进行。在活动中学生也可以根据交际的需要，用肢体语言进行表达，参与对话。活动情景为两个人围绕welcome to our school主题聊天，在布置好相应的场景之后，为了帮助学生了解人物角色，掌握活动的流程，消除学生的交流紧张感，教师就可以进行简单的活动前示范，为学生参与活动营造良好的氛围，使学生感受到英语交际的轻松和自由，在学习过程中提升语言内化能力。

（二）小组合作交流，分配任务

在进行初中英语教学时，通过任务的形式让学生参与交际，能提升学习效果，教师可以通过实习任务的形式组织课外活动，指导学生学习英语知识，使学生掌握学习的技巧，提升语言内化能力。为了保障课外活动顺利进行，教师可以以小组的形式组织课外活动，让学生在小组中参与活动学习知识，共同讨论场景的布置、台词的设计。在学习过程中学生的学习能力和合作能力也得到了提升，同时在活动中学生也能积极参与，实现高效的学习。在组织教学时，教师要保障活动和学生的语言学习水平相适应，只有学生能掌握记住的知识，才能熟练用英语表达。在小组活动中，教师就需要让学习能力较强的学生充当领头羊，负责组织活动，帮助学习能力较差的学生参与进来。对学习能力较强的学生来说，能锻炼自己的表达思维，提升执行能力。对于学习能力较差的学生来说，也能获得其他同学的帮助，学习新知识，在活动中提出自己的想法，真正的达到合作的目的，让学生们都能够有所收获。最后，在小组活动中营造良好的交流氛围，在实践氛围中学生学习知识有了更多语言锻炼的机会，从而能把语言内化，在自然的状态中学习英语，减少了学生的畏难情绪。

（三）进行语言输入，拓展学生的思维

在进行英语教学时，学生在课堂上的语言输入是有限的，只是听听课文，看看课本。并且受到教材编写和教师能力的影响，学生的语言输入质量不高。仅仅靠学生学习课本内的知识是不够的，在课外活动中，教师要增加学生的语言收入，拓展学生的英语学习思维。第一，可以借助丰富的课外活动，培养学生对英语的兴趣，让学生由被动变为主动，参与到英语实践中。例如在讲“amazing things”的时候，教师就可以带领学生观看TED的演讲视频，培养学生对英语的兴趣，让学生进行模仿和扮演，学习英语语调和语音。活动中，许多学生对于英语产生了浓厚的兴趣，还通过参与英语趣味配音的活动，得到了更多听说的实践机会。第二，通过课外延伸任务学习知识，让学生通过国外的报刊、网站等等渠道查阅英语学习资料。例如教师可以组织剧本改编比赛，让学生对一些著名的国外文学作品进行改编，通过改编剧本的形式培养学生的英语学习能力，提升学生的英语内化能力，锻炼学生的逻辑思维能力。第三，在改编剧本和学习表演的过程中也增加了学生的阅读量，通过接触丰富的词汇和地道的英语表达方式，也让学生视野变得更加宽阔。通过更多的语言输入，拓展了学生的英语学习思维。

总结

总而言之，进行初中英语教学时，教师要重视培养学生的语言内化能力，组织课外教学，注重活动的创新，关注学生的学习体验，引导学生掌握英语知识，体会到英语学习的乐趣。

参考文献：

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