接到学校的通知，要我在班主任会议上发言，我感觉有点惶恐，因为作为班主任我不是最优秀的。在此，我想谈谈我的一些想法：勤奋进取、刚柔并济、求真务实。

  一、身教重于言教，以身作则。率先垂范会取得事半功倍的教育效果（勤）。教育学生，我认为身教重于言教，教育效果会更好。因为我们的教育对象具有很强的模仿意识，想象力很丰富，我们的示范作用会在学生中放大，而且学生的表现欲很强，因此我在教育学生将“懒”变成“勤”的同时，作为班主任，我首先走下“圣坛”，放下“身段”，时时处处践行“勤”的教学理念。

作为一名班主任，我一直是脑勤、腿勤、嘴勤、眼勤，每天早到校，晚回家，从而使学生感受到勤于动手，善于动脑，乐于动口应从现在做起。利用课余时间走进学生中间，去了解学生的学习、生活、家庭、环境、性格、思想变化及各自的需求，使教育学生生活化、具体化，目的是为每位学生配一套适合他们健康成长的“营养餐”。让学生明白勤奋上进是一种美德，只有勤奋才能创造价值，只有勤奋才能获得成功，只有勤奋才能战胜困难。

二、严爱相济，刚柔并举，才能使学生亲其师，信其道，才能使师生在情感上产生共鸣。“云无定姿姿万态，教无定法法自在”。班主任教育方法应是丰富多彩的，具体问题具体分析。就宽和严来说，应宽严适度，区分情况。如一个从来不迟到的同学偶然迟到了，很可能有客观原因，应先问明情况，再做处理。切不可不问青红皂白，劈脸就批，或按规定惩罚。这样就会伤害学生，产生严重对立。我就犯过这样的错误，我班有个班干部，没有出早操，我就批评他没起带头作用。后来我才知道，那天他感冒了，没来得及向我请假。

在制定规章制度时，应考虑到是否会有不同情况，避免一刀切。我就有制定班级管理公约执行不下去的教训。班主任在掌握尺度上要客观公正，不能对自己偏爱的学生是一个政策，对另一部分学生又是一个政策。这样容易造成对立情绪，影响班内的团结和班主任的威信。总之，在工作实践中，要正确的把握管理的尺度，要切实做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教。严宽相济，管放结合，我相信这样做定能收到预期的效果。做班主任工作不能不近情理，爱不能没有原则，严爱相济，灵活把握，教育效果会更好。

三、求真务实。扎扎实实地落实每天的、每个阶段的班级管理任务，使设计的教育目标逐步落到实处（实）。平时教育学生要由“虚”变“实”，敢于说真话，做实事，目的是培养学生成为一个诚实守信的人。著名教育家陶行知先生说过“千教万教，教人求真”，班主任作为班级的管理者，应努力追求教育学生求真务实。班主任首先要讲真话做实事，这是做人的起码要求。但是通过调查发现，有很多学生喜欢说假话、空话、大话，当然这与教育有很大的关系，在班级管理工作中，班主任必须以身作则、言行一致，要求学生做到自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，起到模范带头作用。教育学生应动之以真情，“动之以情，晓之以理”，这是班主任实施思想教育的最重要方法。班主任做学生工作时一定要动真情，一定要让学生感觉得到班主任流露出的真实情感，或怒、或喜、或斥，都出于自然，不装腔作势。

班主任工作要做实事，对待班主任工作要忠实，要干就干好，要让学校、家长放心。对待学生的态度要真诚，工作的方式方法切实有效，首先要有很好的调查研究。其次要因班因人因时制定相应的班级管理公约和教育措施。班级管理措施要切实落实，不能“虎头蛇尾”，开“空头支票”，否则制定的班级管理公约会大打折扣，学生以后也不当回事。总之，班主任在工作中一定要脚踏实地，求真务实，只有这样才能使班级的各项工作开展得有声有色，才能把班集体建设好。