家庭教育不容小觑

------“万户家庭大走访”行动心得

常州市武进区湖塘桥初级中学     徐修伟

现行教育体制实施的是减负教育、快乐教育，让学生能够全面发展，争取做到“四有”好青年，那么家庭教育在现代教育体系中占据着非常重要的地位，俗话说“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”。学校教育替代不了家庭教育，与家庭教育相辅相成。现在学校也一直倡导家校协作，积极构建家校一体化的模式，让家长积极配合学校，做好对学生的养成教育，教会学生做人做事，努力成为新时代社会主义接班人。然而，现实的情况如何呢？这次借助万户教师大走访行动深刻体会到家庭教育不容小觑。现就平时与家长的沟通交流，来总结下家庭教育现状及产生的原因。

（一）、漠不关心、相互推诿型

托马斯·萨斯说：“放任自由是把孩子当做成人对待的主要原则，是使他们永远不能长大成人的手段”。前段时间电话一位学生父亲，说能把孩子相关信息填写下吗，需要做档案，学生父亲听到我介绍完后，首先说你是不是我孩子班主任，竟然不知道我是孩子班主任，当得到确定答案后，然后他说我在外地，孩子的事我管不到，你找孩子妈妈吧，这事和我没关系。还没等我再说一句，对方已经挂了电话。没办法，我电话孩子妈妈，同样，在第三个电话接通后，第一句问的也是你是谁？妈妈的态度稍微好点，就是说我现在在外面游玩，等回去再说。孩子父母相互推诿。后来我再去思考下他们孩子的性格状态，也就不难理解了。家长的漠不关心给孩子的心理造成很大的影响，这位同学在班级基本上是属于沉默型，对班级的事物也是没有任何兴趣，甚至自己座位旁边有纸屑也不懒得捡起来，成绩也是处于下游。家长的言行在孩子眼中起到一定的示范作用，家庭教育在无形中对孩子的言行举止起到影响。另一种漠不关心就是对孩子的成绩，对于班级的后进生，也是经常与他们的父母进行交流，希望借助于家长的配合提高孩子成绩，可是有些家长当我们老师与他聊孩子成绩时，却是一脸漠然“我不管，孩子交给你们就是学校老师的事了，读不好就回来打工……”；家长对子女学习情况的漠不关心，会给孩子产生这样的心理暗示——看来，读书并不是最重要的，我的父母并不在乎我学习状况的好坏。因此，影响了孩子的学习态度。

（二）、过分溺爱、妈宝型

马卡连柯说：“父母对子女的爱不够，子女会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭”。有一个家长，孩子是住宿生，实际上这位学生家离学校只有10分钟的路程，但家长说孩子一直和家长待着一起，现在初中了想培养孩子独立的能力。这种想法很好，本是一件值得点赞的举动。但是家长接下来的举动让我这个班主任有点大跌眼镜。家长怕孩子在学校吃不好，和学校申请每天晚上过来看孩子，还带一些油炸食品给孩子吃。又怕孩子自己洗内衣裤浪费时间，又承担了帮孩子把衣服洗了，这样一来不仅仅违背了她开始的初衷，还影响到其他孩子的休息时间。后来经过沟通交流，家长也觉得宿舍条件不是很好，把孩子接回家。在这期间，几乎是每天微信和我说，老师记得提醒我孩子喝水，询问今天孩子怎么样，有没有什么不舒服等等，后来轮到她孩子打扫卫生时，这位家长主动在放学时来学校帮孩子打扫卫生，理由也是有些难以理解，说孩子在家没有劳动过，不会。他的时间是学习的。这位家长的种种做法正在慢慢的扼杀孩子的能力，对自己孩子的不信任，凡事都是一手包办。到头来，本该在奋斗学知识的时候全都被父母安排好了，孩子连最起码的感恩也没有学得，认为一切都是理所当然。所以该生在班级就是小霸王，稍有不如意就发脾气，经常性处于郁闷的状态。也很好理解，生活中那有事事如意。他和同学相处也不融洽，稍微有个磕磕碰碰，他妈妈就会干预到孩子的交往中，久而久之就没有同学愿意和他交往。至于他的成绩，他妈妈的预期是把时间节约下来学习，他却用来打游戏，看小说，一直处于班级倒数。他妈妈也对成绩很疑惑，但没有意识到这种情况的产生很大程度上是由家庭教育造成的。过分的溺爱，培养出来的可能就是妈宝型的孩子，这样只会使学生逐渐脱离了群体，失去了与他人团结协作的能力，失去了集体观念。长此以往，只能培养出贪图享受、自私自利的下一代。

（三）、稀里糊涂、放任型

著名教育学家张履祥说：“家庭之间，一言一动，当思为子弟足法”。他告诉我们，家长要时刻成为孩子成长的表率，要时刻注意自己的一言一行可能会对孩子起到潜移默化的影响。现在通讯技术的发展，学校与家庭沟通的方式基本是微信或者QQ，通过群聊的方式联系。有些家长都期中考试了还没进群，甚至在开家长会的时候找错教室，对孩子班主任老师叫什么也不是很清楚。平时孩子上学放学都是自己完成的，家长稀里糊涂，对孩子处于放任状态。这次家访就遇到过一个家长，当时正在和他沟通时，他习惯性的点起一支烟吸起来，当时房间里还有他的第二个孩子。当我和他说孩子在学校表现如何如何时，表现出来的时满是疑问，说孩子在家不是这样的啊，后来才了解到，这位父亲在家待的时间少，对孩子的教育属于典型的放任性。交流中还一直说他当时上学怎么样的，对此表示令人愕然。

（四）、过度迁就、过度严爱型

这种类型应该算是两个极端。家庭教育中没有章法，全凭自己简单认知来对孩子进行奖惩，功利性太强。以前有个学生是从乡下转过来的，一开始对新环境比较陌生，行为方式比较收敛，这本是一个好的开始，但不久后又是老样子，经常性一个电话就把父母叫过来，父母也是对其百依百顺，无条件服从，要啥买啥，导致了不良个性的形成。家长甚至坦言：读不好不要紧，到时候花点钱去国外转一圈。这种思想深深印在孩子脑海中，在学校也是无所畏惧，和同学发生口角、与老师争执，后来要求家长买电摩，还不到14周岁，不买就不上学了。后来家长还是买了……过度的迁就孩子这是提前给孩子未来的路设置障碍。另一种极端就是过度严厉，严厉本是一种关爱的特殊方式，但过度严爱却是一种畸形的教育方式。我班级也有来自外地的在工地打工的孩子，由于父母都是做体力活的，不想孩子在走这条路，把所有的希望都寄托在孩子的身上，对孩子的学习、生活等各方面都较高。这种不当的爱，它无形之中给孩子形成了巨大的压力，有次体育课上长跑，测试成绩不佳，孩子想二次冲刺跑出好成绩，却因体力不足跑不下来，该生竟然想从围墙上跳下来，幸亏被同学阻止。

反思以上家庭教育中表现出的种种现状，造成的原因有：1、社会经济形势，现在培养一个孩子压力大，家长的精力有限，为了生计不得不早出晚归，顾此失彼。甚至有在外地的，孩子是由爷爷奶奶带着的。2、教育方法的缺乏，平时学习的都是些所谓的心灵鸡汤类，造成了许多家长多有“望子成龙”之心而没有“教子成龙”之法。3、政府监管力度的削弱，使社会逐渐多出了一些“新文盲”，导致家长“爱在心中口难开，计谋用尽还复来”。读书无用论还在盛行，用一些个例来引导大众导向，有些家长也奉行这套。