在我看来，今天当一个教师真的幸福：经济收入空前高，社会地位空前高，还有一高，那就是求职门槛空前高。按理说，有这“三高”特征，教师应该对自己的职业更加敬畏，对自己的岗位更加珍惜，然而现实生活中，身为教师的我们却也经常身处“尴尬”境地，师德被拷问，师能遭质疑，在“媒体”上我们不愿看到、听到的有关教师的负面消息会不时刺激我们，更会不时刺痛我们。
这一次次的痛，引起了我一次次的深思：什么才是为师之道？今天我们究竟怎样当教师？什么样的教师才能托起“明天的太阳”，实现他们人生的梦，实现我们民族的梦？近日，学习一批优秀教师的先进事迹，又一次读到了他们的感人事迹，颇受教育和启发。我认为为人师者需在一个“真”字上下功夫，努力做个“真教师”。
做真人
“真人”在这里意为真实、正直，堪当学生表率的人。教师本身是学生阅读的活教材，教师的言传与身教，都是实实在在的教育，教师的一言一行，都关乎学生的成长。人格影响人格，具有高尚人格的教师，能为学生树立为人处世的楷模。同样，教师言行举止低俗，势必不利于学生身心的健康。要想塑造学生美好品德，教师需先修身养性。要让学生做“站直了的中国人”，教师自己应先站直，不能“跪着教书”（王栋生老师语）。真人，应说真话，而绝不信口雌黄，言不由衷；真人，当做真事，而绝不见风使舵，阳奉阴违。真人对学生的影响绝不在一时，而是终生。
被授予2006年“感动中国”人物的季羡林教授，曾为北大副校长，被称为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”。然而人们敬仰季老，绝不仅仅因为他是“学者”，还因为他是“真人”。感动中国颁奖词中称：“智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。心有良知璞玉，笔下道德文章。”温家宝总理也曾五次看望季老，称他“一生坎坷，敢说真话，直抒己见”，并说这是值得人们学习的美德。许多学生回忆季老的生平往事，对他为人之“真”钦佩不已。当然，作为一名普通教师，我们的学识恐怕难与季老同日而语，但在为人、为师的品行上，我们没有理由降低要求。因为我们要牢记的一条规则是：给学生真知和人生的真谛，这是我们的神圣职责。
练真才
“真才”，在这里意为真本事，它是教师的立足之本。所谓“真”，是经得住教育实践考验的扎实功底，是永不被快速前行的时代淘汰的雄厚实力，也是经得起一批又一批学生品读的深刻内涵。真本事，首先是真才学。爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的。”处在今天这样一个网络发达，信息密集的时代，学校早已不是学习的唯一场所，教师也不是唯一的传道授业者，学生的知识面甚至在某个方面的专长，往往让教师感觉底气不足。仅凭读书时的“老本”，就想成为一个称职的教师现已很难。在学生面前，我们越来越感到自己的才疏学浅。才学，在于不断的积累，一个不能保持继续学习的教师，必然会被前行的时代所抛弃。
真本事，仅仅靠有才学还不够。拥有才学只是具备了做一个好教师的可能性。师者的作用是“传道授业解惑”，教师的本事体现在会育人、善教书，能对学生当下乃至一生发展产生深刻而有意义的影响，才是教师的成功。怎样算“会”，什么是“善”，这是教师在整个职业生涯中，需要用整个身心去思考和解决的难题。从于漪、魏书生、斯霞、李吉林等许许多多知名教师身上，包括身边同伴身上，我们可以学到优秀教师必需的那种探求精神，也可以分享到他们成功的经验。但适合自己的方法，需要自己去摸索，属于自己的道路，需要自己去行走。也许摸索的过程困难重重，前行的路上充满坎坷，但当你执着前行，练就了真本事之后，你享受到的也将是一个教师的真幸福。
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