“人类灵魂工程师” 是教师的代名词，也是美誉，因此教师工作的根本任务就是用科学知识，科学道理和道德规范来塑造学生的灵魂，培养他们健全的人格。班主任更应该是学生心目中可以信赖和依靠的人，是解除他们成长过程中烦恼和困惑的人，是他们心灵的导师，生活的向导。要做到这些，班主任必须有着一颗对学生无私而真诚的爱心，这种爱心体现在善于并乐于去观察和发现学生内在心理变化及其外在表现形式，并因势利导，帮助他们形成初步明确的是非观念，好恶标准和道德规范；体现在引导他们充分认识自我，客观评价别人，正确看到社会，积极对待人生，形成客观向上，积极进取的人生观和世界观。

如果说班主任工作是一项构建学生灵魂的隐性工程，那么培养他们应有的道德素养，健康心理和健全人格就是这一工程中三大无形的主建筑。这三者是相伴相生，相辅相成的，抓住了这三方面的工作，班主任工作也就省心省事了。因为只有健康阳光的心灵才能焕发出学生的生机和朝气，才能孕育生命的希望，创造生命的价值，才能营造和谐的学习氛围和良好的人际关系。

学生道德素养的培养是健康心理和健全人格的基础和保障。学生道德品德的形成只能在具体生活中养成，因此，在班主任工作中，我通常以校纪校规为切入口，从要求学生学会生活，学会做人，学会学习到学会创造等一系列的教育过程中寻找和积累学生各种道德认识素材，让学生从耳濡目染的日常学习和生活中汲取道德养料，形成对人生的真切感受和认识，以及对生活的质朴的见解，从而确立基本的道德意识和信仰，以此构成德育的基础，同时紧密结合学生的生活实际，帮助他们在道德情感体验的前提下，形成道德行为的技能。道德素养只要在转换成道德行为时，才能更好地为学生的身心发展服务。