师德高尚

遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针；作风正派，心理健康，为人师表；热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感、奉献精神；模范践行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》。

理念先进

具备全面育人理念，着眼学生终身发展，积极实施素质教育，能关心爱护、平等对待每一位学生，全面了解学生的思想、心理、学习、生活状况，促进学生德智体美劳全面发展。

业务精湛

1.担任班主任工作累计达5年及以上。

2.班级管理有成效。有健全有效的班级管理制度，有健康向上的班风学风，所带班级常规考核在校内稳居前列。

3.班级活动有创意。严格执行课程计划，按学校规定组织富有吸引力、感染力、针对性和实效性的班（团、队）活动。

4.班级文化有特色。有系统的班级文化标识，有优良的班级环境，有昂扬向上的班级精神。

5.所带班级获校级及以上先进集体（班、团、队）称号。

科研示范

1.参加校级及以上德育工作培训总计不少于120课时。

2.参与校级及以上德育名师工作室、名班主任工作室、家庭教育工作室、心理健康教育工作室及德育项目（课题）研究，有阶段性成果。

3.注重班主任工作研究和积累，善于反思总结，有10篇及以上质量较高的班主任工作日志（心得、案例、故事、论文等）。

协同育人

1.拓展班级育人空间，善于整合任课教师、学生和家长教育力量，促进学生全面发展。

2.发挥骨干作用，任教以来，开设2次校级及以上班（团、队）公开课或研究课。

3.承担校级及以上班主任培训工作，带动本校班主任共同成长。

普遍认可

1.近五年年度考核均为“合格”以上，且至少有一次年度考核为“优秀”等第。

2.在学校班主任群体中发挥骨干作用，班主任工作学生满意度、同行认可度均达90%以上。

加权条件

同等条件下，有突出育人事迹的班主任优先，获得区级班主任基本功竞赛一等奖及以上的班主任优先。

师德高尚

遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针；作风正派，心理健康，为人师表；热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感、奉献精神；模范践行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》。

理念先进

具备全面育人理念，着眼学生终身发展，积极实施素质教育，能关心爱护、平等对待每一位学生，全面了解学生的思想、心理、学习、生活状况，促进学生德智体美劳全面发展。

业务精湛

1.担任班主任工作累计达10年及以上。

2.班级管理有成效。有健全有效的班级管理制度，有健康向上的班风学风，所带班级常规考核在校内稳居前列，有破解常规管理难题的典型经验。

3.班级活动有创意。严格执行课程计划，按学校规定组织富有吸引力、感染力、针对性和实效性的班（团、队）活动，并在区级及以上产生较好影响力。

4.班级文化有特色。有系统的班级文化标识，有优良的班级环境，有昂扬向上的班级精神，所带班级有较强的凝聚力和向心力。

5.所带班级获区级及以上先进集体（班、团、队）称号。

科研示范

1.参加校级及以上德育工作培训总计不少于160课时。

2.参与区级及以上德育名师工作室、名班主任工作室、家庭教育工作室、心理健康教育工作室及德育项目（课题）研究，有阶段性成果。

3.注重班主任工作研究和积累，善于反思总结，有10篇及以上质量较高的班主任工作日志（心得、案例、故事、论文等），有1篇德育类论文（案例）在市级以上获奖或公开刊物上发表。

协同育人

1.善于拓展班级育人空间，充分整合任课教师、学生和家长教育力量，促进学生全面发展。

2.发挥示范作用，任教以来，开设2次区级及以上班（团、队）公开课或研究课；职业学校班主任开设3次校级及以上班（团）公开课或研究课。

3.承担区级及以上班主任培训工作和青年班主任指导任务，被指导班主任进步明显。

普遍认可

1.近五年年度考核均为“合格”以上，且至少有一次年度考核为“优秀”等第。

2.在区域班主任群体中发挥示范作用，班主任工作学生满意度、同行认可度均达90%以上。

加权条件

同等条件下，有突出育人事迹的班主任优先，获得市级班主任基本功竞赛一等奖及以上的班主任优先。

师德高尚

遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针；作风正派，心理健康，为人师表；热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感、奉献精神；模范践行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》。

理念先进

具备全面育人理念，着眼学生终身发展，积极实施素质教育，能关心爱护、平等对待每一位学生，全面了解学生的思想、心理、学习、生活状况，促进学生德智体美劳全面发展。

业务精湛

1.担任班主任工作累计达15年及以上。

2.班级管理有成效。有健全有效的班级管理制度，有健康向上的班风学风，所带班级常规考核在校内稳居前列，有精湛的班级管理教育艺术。

3.班级活动有创意。严格执行课程计划，按学校规定组织富有吸引力、感染力、针对性和实效性的班（团、队）活动，活动长程设计，整体关联，并在市级及以上产生较好影响。

4.班级文化有特色。有系统的班级文化标识，有优良的班级环境，有昂扬向上的班级精神，所带班级有较强的凝聚力和向心力，形成特色鲜明、积极进取的班级文化。

5.所带班级获市级及以上先进集体（班、团、队）称号。

科研示范

1.参加校级及以上德育工作培训总计不少于240课时。

2.参与市级及以上德育名师工作室、名班主任工作室、家庭教育工作室、心理健康教育工作室及德育项目（课题）研究，有阶段性成果。

3.注重班主任工作研究和积累，善于反思总结，有10篇及以上质量较高的班主任工作日志（心得、案例、故事、论文等），有2篇德育类论文（案例）在市级以上获奖或公开刊物上发表。

协同发展

1.善于拓展班级育人空间，有机整合任课教师、学生和家长教育力量，形成学校、家庭、社会协同教育机制，促进学生全面发展。

2.发挥引领作用，任教以来，开设2次市级及以上班（团、队）公开课或研究课；职业学校班主任开设5次校级及以上班（团）公开课或研究课。

3.承担市级及以上班主任培训工作和青年班主任指导任务，带动全市班主任专业成长。

普遍认可

1.近五年年度考核均为“合格”以上，且至少有一次年度考核为“优秀”等第。

2.在全市班主任群体中发挥示范辐射作用，班主任工作学生满意度、同行认可度均达90%以上。

加权条件

同等条件下，有突出育人事迹的班主任优先，获得省级班主任基本功竞赛一等奖及以上的班主任优先。